乘加、乘减（教案）-二年级上册数学人教版

乘加、乘减 教学目标 1. 正确计算小数连乘、乘加、乘减。 2. 理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 教学重点 正确计算小数连乘、乘加、乘减。 教学难点 理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 　一、情境引入 　　1、课件出示小猴吃桃情境图。 　　师：贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀?(生：爬楼梯) 　　师：瞧，楼梯多高呀，小猴子爬一会就累了要休息一会，(课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画)你发现了什么? 　　生1：它休息的楼梯上的`数字分别是3,6,9 　　生2：上面的数字是3个3个往上加的 　　生3：楼梯上的数字依次增加了3 　　师：你们观察的真仔细，下一次小猴子会在那个数字休息呢? 　　生1：12 　　生2：9+3=12，所以应该在数字12休息 　　师课件展示 　　师：12里面有几个3呢? 　　生：4个3 二、探究新知，理清思路 　　(一)解决第一个问题(乘加问题) 　　1.师：旅游团马上要出发了，他们先来到了停车场。你发现了哪些数学信息?大声读一读。旅游团一共有多少人?小汽车和大汽车一共有多少辆?小汽车比大汽车多多少辆?(板书) 　　根据这些信息能提出什么数学问题? 　　出示：每组9人，分成4组，旅游团一共有多少人?小汽车和大汽车一共有多少辆?小汽车比大汽车多多少辆?(板书) 　　师：同学们提的问题都很有价值，我们先解决第一题。谁能把信息(学生读到信息时，老师把他们贴到黑板上)和问题完整的读一遍? 　　生读，师：想一想，在练习本上列出算式，有困难的同学可以和同桌交流一下。 　　学生写，师巡视 三、下面的加法算式能用乘法算式表示吗，能的话请说出乘法算式 　　3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8 3×2 4×3 5×4 6×5 　　(不能完全用乘法算式来写出，可能会有写出 7×6+8当然要表扬了。) 　　说说这些乘法算式的意思， 2个 3， 3个4，5个4， 6个5，()如果学生说成是3个2，4个3，4个5，5个 6也可。) 　　12×2 表示什么意思， 　　13×3 　　14×4 　　15×5 　　16×6 　　17+18 四、闯关游戏。 　　师：乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要你看懂了图意，知道算法，便能很快地列出正确的算式了。现在老师就看看大家掌握得怎么样了，进入我们闯关游戏的第一关。 　　1、P58做一做、1（为什么这样列算式） 　　2、口算题（体现乘加、乘减算法） 　　3、P58的15题。 　　4、我会想 　　小华有4本故事书，小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？ 　　第一种方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本) 　　第二种方法：34 + 5 =17(本) 五、巩固反馈【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】 　　1．做一做． 　　同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人．送给幼儿园25个．还剩多少个泥人？ 　　按四步指导学生完成此题． 　　（1）默读3遍题． 　　（2）在题上标出已知、求，指名说一说． 　　（3）互相讨论：先求什么，再求什么． 　　（4）独立解答，指名上黑板板演． 　　20＋8＝28（个） 　　28－25＝3（个） 　　答：还剩3个泥人． 　　（5）追问：20＋8＝28（个）求出的是什么？28－25＝3（个）求出的又是什么？ 六、全课小结 　　这节课我们解决的问题都需要几步计算?使用了哪些计算方法?在解决两步计算的实际问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。 　　七、课堂作业 　　“想想做做”第1、2题。 $$