2、3、4的乘法口诀（教案）-二年级上册数学人教版

2、3、4的乘法口诀 教学目标 1. 使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。 2. 培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。 教学重点 使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。 教学难点 培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。 一、复习准备 　　教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思. 　　2×3读作()乘以()，表示()个()相加; 　　3×4读作()乘以()，表示()个()相加; 　　4×5读作()乘以()，表示()个()相加; 　　6×7读作()乘以()，表示()个()相加. 　　你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数.现在教师和你们比赛，看谁算得快.(由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快) 二、自主探究 1. 教学例2。(出示课件)师:1副乒乓球拍有2个,这1个2,该怎么列乘法算式呢?能编一句口诀吗?生:1×2=2,口诀:一二得二。 (板书)师:真棒!如果2副乒乓球拍就是2个2了,又该如何列乘法算式,口诀呢?生:2×2=4,口诀:二二得四。 2.教学例3。师:同学们的举一反三能力越来越强了,现在自己用小棒摆一个三角形,看用几根小棒。你能根据这个图形列出乘法算式吗?会编口诀吗?生:1×3=3,口诀:一三得三。 (板书)师:自己试着继续摆,并写出相应的乘法算式,编出对应的口诀。学生在小组里讨论研究,教师巡视,了解情况。组织交流,并根据学生的回答板书。 师:同学们表现得真棒!自己都可以编口诀了,下面我们来试试会不会用啊?(课件出示教材第54页“做一做”)指名学生完成练习,学生回答不正确的及时纠错,并正确引导学生适时做出评价。 【设计意图:让学生自己观察、操作并编写2、3的乘法口诀,直观形象,培养学生的迁移类推能力】 三.巩固练习 1、对口诀。 2、把口诀补充完整。 一（ ）得二 三（ ）得九 二二（ ）四 （ ）四得四 （ ）四十六 二（ ）一十 （ ）三得六 四（ ）二十 三（ ）十二 三（ ）十五 3、整理1、2、3、4的乘法口诀。 四、列式计算 　　2乘3得几？ 　　3个4是多少？ 　　5个3的积是多少？ 　　两个因数都是4，积是多少？ 　　一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？ 　　[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。 五、形成应用 　　1、读读2、3、4的乘法口诀。 　　2、完成想想做做。 　　（1）第1题 　　让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 　　（2）第2题 　　你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。 　　（3）第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。 　　（4）游戏：找朋友。老师说出一个乘法口诀，小朋友手写出乘法算式，写对的同学站起来，就是它的好朋友 六、课堂教学设计说明 　　乘加、乘减是两步计算式题．教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序． 　　在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方．引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力． $$