2.1 事件发生的确定性和不确定性（教案）-六年级上册数学青岛版

第1课时 事件发生的确定性和不确定性 课题 事件发生的确定性和不确定性 课型 新授课 教学内容 教科书第1920页红点12的内容 教学目标 借助模球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是 不确定的。 教学重点 理解市件发生的确定性和不确定性。 教学难点 判断事件发生的确定性和不确定性。 教学准备 多媒体课件、实物投影仪、透明袋子，红、黄小球、布条。 教学过程 备注 一、情景设计，导入新课 教师：同学们，喜欢做游戏吗？今天，老师给你们带来了2个袋子， 情境设 里面装了一些彩色的小球，有红色的、有黄色的。这个是甲袋，这个 计，引入 是乙袋。如果咱们做一个摸球游戏一一从袋子里任意摸一个球，你能 提出什么问题？ 新课。先 学生1：从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 让学生自 学生2：从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 主思考， 教师板书问题。 教师：这几个同学提出的问题肯定是每位同学急欲知道的。根据 再集中交 你的经验大胆猜测一下，从这两个袋子中任意摸一个球，会是什么颜 流 色？ 学生1：两种球都有。 学生2：可能是红的，也可能是黄的。 学生3：甲袋中是黄色，乙袋中是红色。 教师：哦，答案不一，不好确定，到底是哪种结果哪？咱们动手 摸摸试试好吗？ 二、自主活动，探索新知 1.学习红点1。 课件出示红点1。 教师：从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？ (1)明确从甲袋里摸球的规则。 提醒学生 活动规则： 注意摸球 1、4人一组，每人摸10次，一次摸一个。 的规则， 2、每次摸完后放回，摇匀后再摸。 并指导学 (2)摸球结果。 生记录下 教师：谁想和大家交流一下你们组摸球的情况。 每次摸到 学生1：我们组摸到的全是红球。 学生2：我们组摸到的也全是红球。 的颜色。 (学生议论纷纷：我们的也是红球。) (3)猜测袋子里球的颜色。 学生3：老师，我们怀疑袋子中全是红球。 教师：哦，为什么？ 学生3：你看大家摸到的都是红球。 (4)验证猜测结果 教师：有道理，哪打开袋子看看 学生：全是红球！ 教师：刚才同学们敢于质疑，一个个真像小科学家！ 课堂小结： 教师：甲袋里的球都是红色的，任意摸一个球，一定是红色的， 这是确定无疑的。（板书） 2.学习红点2。 课件出示红点2 教师：从乙袋里任意摸一个，结果会怎样？ (1)记录摸球结果。 (给小组提供统计表，小组活动) (小组交流摸到红球的次数和黄球的次数) 教师：你们是怎样清楚的统计这些数据的？ 学生1：计数。 学生2：画”正“字。 … 教师：哪种方法更好？ 学生：画“正“字。 (2)猜测袋子里球的颜色。 教师：根据刚才的游戏，猜测看，乙袋中球的颜色是什么样。 学生：既有红球，也有黄球。 (3)验证猜测结果 教师倒出来看一看，证实袋子里的球有红色的，有黄色的。 课堂小结： 教师：乙袋里的球有红色的，有黄色的，任意摸一个球，可能是红 色的，也可能是黄色的，摸到什么颜色的球是不确定的。（板书） 三、当堂训练 课件出示教科书P21“自主练习”第1题。 (1)学生独立思考，在练习本上尝试解答。 (2)课件展示答案并讲解。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究事件发生的确定性和不确定性，你 有什么收获呢？ 学生谈收获，教师是根据学生谈话归纳整理成板书 在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，用“ 定”不可能”来描述；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性， 用“可能”来描述。 五、布置作业 课本第2122页自主练习2(1)(2)题、4题。 可能性 板书 从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 确定 设计 从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 不确定 本节课通过提供甲、乙放有不同颜色、不同个数的球的口袋，借助学 教后 生提问“任意摸一个球，结果会怎样”，引发对事件发生的确定性和不确 反思 定性的知识的学习。不足的是，如果留些时间给学生让学生主动找出发现 生活中的可能性就更好了。