第11章酸与碱复习教案-2022-2023学年九年级化学京改版下册

酸与碱复习课 【教学理念】 《常见的酸和碱》复习课作为专题复习课，主要任务是使学生对本部 分所学化学知识、技能系统化和条理化，达到巩固记忆、加深理解和 综合应用的目的。对学生来讲，复习课是“温故而知新”，对老师而 言，复习课应该“反复而不重复”。立足于此课型的特点，本课从以 下几个角度做了些思考和尝试：1、知识网络以学生自主复习为主，教 师主要通过题目考查学生复习效果，并在其中进行扩展。2、在学生形 成酸与碱的化学性质的知识网络后，利用区分稀盐酸与石灰水达到应 用的目的。3、实验是化学的基础，回归实验，利用碱的化学性质设计 实验验证氢氧化钠溶液与二氧化碳是否反应，从而培养学生实验探究 能力与对化学知识学习的严谨态度。 【课标解读】 《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生己 有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解 化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些 简单的实际问题。还指出：让学生有更多的机会主动地体验探究过程， 在知识的形成过程中获得科学方法，在“做科学”的探究实践中逐步 形成终身学习的意识和能力。基于以上思想，本人设计的这节复习课， 以简单的问题为引导，涉及了常见酸与碱的性质及用途，包括物理性 质和化学性质，以解决问题为引导激发学生积极性。通过自主学习、 合作探究的学习过程，温故知新，提高分析问题和解决问题的能力， 同时也展示了化学学习的多样性。 【教学设计】 【学习目标】 1、通过对所学知识的回顾，加深对常见酸、碱性质的认识，并能灵 活运用所学知识解决实际问题。 2、巩固酸、碱的化学性质，加以对比加深对某些反应的认识。 3、从CO2与NaOH是否反应的探究过程中，提升实验的设计思路。 【教学重点】酸与碱的化学性质的掌握与应用。 教学难点：从CO2与NaOH是否反应的探究过程中，提升实验的设计 思维水平。 【教学方法】对比与讲练相结合，实验与探究相结合 【教学过程】 【引言】：今天将由我来配合大家完成本节课酸与碱的复习，希望我 们能打一场漂亮的配合战。 下面请同学们齐读学习目标（教师板书课题）。 【设问】同学们都明确学习任务了吗？请问大家还记得我们在学习酸 与碱的知识时学过哪些物质吗？你还能回忆起它们的性质吗？（学生 思考) 下面就请同学们借助老师的这张表格快速回忆复习。（多媒体展示） 浓盐酸HCI 浓硫酸H2S04 颜色、状态 无色、黏稠、油状液体 打开瓶盖后的现 象 气味 有刺激性气味 重要化工产品。用于金属 重要化工原料。用于生产化 表面除锈、制造药物（如 肥、农药、火药、染料以及治 用途 盐酸麻黄素、氯化锌)等； 炼金属、精炼石油和金属除锈 人体胃液中有盐酸，可帮 等。 助消化。 浓硫酸有吸水性，在实验室中 常用它做干燥剂。 1.浓盐酸有 性，因此挥发出的 气体与空气中的 接触形成盐酸小液滴而出现白雾现象。 2.浓硫酸有 性，可做干燥剂。浓硫酸具有强烈的 性， 涂在白纸（木条、棉布）上，使其变。 在稀释浓硫酸时，一定要 把 沿容器壁缓慢注入 里，并不断搅拌。切不可将水 倒进浓硫酸里！ 物质名称 氢氧化钠NaOH 氢氧化钙Ca(OH)2 俗称 颜色、状态 溶解性 微溶于水 放置在空气中 无明显现象 重要的化工原料造纸、纺 用 途 织等 易潮解，可做某些气体的干 作建筑材料等 燥剂 【设问】同学们都掌握了吗？下面就请大家利用所学知识帮老师解决 一个问题。（多媒体展示） 【练习】（多媒体展示）活动探究一：你能举出几种鉴别浓硫酸和浓 盐酸的方法？请分组讨论，看那个小组的同学做得最好。（教师建议 在讨论时最好有一个记录员，可以使我们的讨论效果更好) 【学生回答】分小组讨论，选代表回答。突出学生的合作学习的方法。 【教师讲评】出示学生讨论结果 1、打开瓶塞，瓶口有白雾的是浓HCl,另一种为浓H2SO4 理 2、 取少量试液加入水中稀释，能放出大量热的为浓H2SO4 、称量同体积的浓H2SO4,浓HCl,质量较重的为浓H2SOa 面： 4、将等质量的浓H2SO4、浓HCI同时置于空气中，变重的为 浓H2SO4 化 5、各取少量，分别涂在白纸（木条、棉布）上，使其变黑的 是浓H2SO4,另一种为浓HCI 6、 各取少量，稀释后分别滴入两支盛有BaC2溶液的试管中 面 产生白色沉淀的原溶液是浓H2SO4,另一种为浓HCI 【提问与拓展】1、我们可借助哪一个仪器判断溶液变重了？ 2、滴加BaCl2溶液时要用稀释后的酸溶液。 3、当硫酸根离子和氯离子同时存在时一般先鉴别硫酸根离子。 【互相交流】请同学们快速将这部分知识转化成自己的知识。（老师 检查个别学生记忆效果) 【提问】通过刚才的复习我们了解了酸与碱的物理性质，当然刚才有 同学也说出了一些化学性质，下面我们就具体复习