10《青山处处埋忠骨》（课件）五年级下册语文统编版

语文 五年级 下册 10 青山处处埋忠骨 1 面对志愿军司令部的请示和朝鲜方面的要求，主席是怎么想的？请从文中找出相关的语句。 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” “哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 朗读以上两个句子，从中你读出一个怎样的主席？ 心理描写 语言描写 练习接读 岸英在世时，他们聚少离多，就这样把岸英留在朝鲜，他该有多么内疚啊！他自言自语着——（接读）：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”可是他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定——（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 岸英从小吃了很多苦，作为父亲，他多想对儿子做点补偿啊！他现在能做的仅仅是让他魂归故里，他自言自语着——（接读）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿女，他决定——（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 岸英是杨开慧同志留下的骨血，自己非但没照顾好岸英，现在还要让岸英永远留在朝鲜，他该多么惭愧啊！他自言自语——（接读）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，他决定——（接读）“就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 毛主席既是父亲也是主席，他深爱着自己的儿子，也深爱着自己的国家。悲痛中、矛盾中，他选择了国家，这是一个平凡的父亲，这是一位伟大的主席。 一位父亲强忍着悲痛，写下了——（接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写下了——（接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 句意：革命者既然把整个身心献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，倒无需考虑，即使长眠异国土地又有何妨。 体现了毛主席豁达无私、以国家的大局为重的博大胸襟 自由朗读课文最后三个自然段，还有哪些语句能让我们感受到主席的抉择之痛，勾画出来加以体会。 从动作描写、心理描写中体会到毛主席既是伟人，也是一位普通的父亲，他深爱着自己的儿子，对儿子充满深切的思念。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地 了一会儿，那神情分明在说， 动作 描写 难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？ 心理描写 踌躇 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是 。 被泪水打湿的枕巾 从“被泪水打湿的枕巾”中感受到毛主席作为慈父对儿子无限的爱与眷恋及他强烈的失子之痛，毛主席是平凡的，更是伟大的。 细节描写 习作运用 阅读关注 （语言、动作、 神态、心理描写……） 请同学们带着悲痛的心情再朗读课文 课外阅读： 《谁是最可爱的人》 《毛岸英在朝鲜战场上》 $$