《平均数》（课件）-四年级下册数学人教版

平 均 数 教学设计简要说明： 1、创设情境，导入课题。对话简单，但能导出整体水平和平均数两个概念，并希望融入情境使学生结合生活经验感知整体水平和平均数的关系。 2、平均数的意义教学中，让学生结合字面意思理解，貌似在数学课堂上有点荒唐，但学生接受很快。个人认为某些小学数学概念，可以规避复杂的书面文字概念，以学生最容易理解的方式教学。 3、平均数的计算方法，常规设计，不做说明。 4、“求和平分”教学之后的小思考，只在原题基础上，加了一个数0，让学生再求平均数，是希望学生能从中感知平均数，数的个数，数的总和之间的关系。 考试咯 校长：这次考试，你二年级考的怎么样？ 杨老师：共31名学生 100的有两个， 也有一个不及格的57分。 有一个生病请假，没考。 对话模拟，导入课题： 校长：嗯，知道了。你们班整体水平怎么样？ 整体水平？！ 最高值和最低值能代表整体水平吗？ 对，不能。那你听过什么数据能代表整体水平的？ 平均分 平均数是体现整体水平的重要指标之一 那如何简单理解平均数的意义呢？ （同学们可以试着从字面意思先思考一下？） 1、又平又均，那就是一样多咯！ 2、把总数公平的均摊成每一份一样多！ 9 8 6 5 平均数 7 公平均摊，移多补少！ 移多补少，试试求出平均每人捐了几本书？ 老师我会了，求平均数好简单啊！ 看黑板！听五分钟就嘚瑟！接下来试试！ 以上五位同学平均考了多少分？ （移多补少不好用了，怎么办？） 先求总和： 57+93+100+94+86=430 再平分： 430÷5=86 求和平分 （57+93+100+94+86）÷5=86 方法二：求和平分 求和平均数的方法 方法一：移多补少 陈佳燕的成绩是86 5人的平均成绩是86 这两个86分，意义一样吗？ 刚刚5名同学的平均分是86分。 如果加入一位缺考0分的同学，放在一起算呢。 他们6名同学的平均分是多少分？ 小思考： 看看下面哪些事和平均数有关？ 小明同学三次立定跳远成绩如下： 1.83米 1.76米 1.80米 最终成绩是 米。 1.83 2022年我国人均可支配收入28228元。 与平均数有关 万达集团2022年营业额2901亿人民币。 去掉一个最低分，去掉一个最高分，最后得分7.8。 与平均数有关 为什么要去除最高分和最低分？ 马修 埃蒙斯 著名的美国射击运动员 小故事： 2004年雅典奥运会决赛， 他前9枪平均领先对手0.3环之多。 第十枪！砰！（ ）！ 小故事： 脱靶 2008年北京奥运会决赛， 前9枪平均领先对手0.4环之多。 金牌就在面前了！ 第十枪！砰！ 4.4环 2012年伦敦奥运会决赛， 前9枪平均成绩都有10环。 金牌就在面前了！ 第十枪！砰！ 7.6环 马修 埃蒙斯虽然屡次错失金牌、倍受打击。 但他仍然坚持着自己的射击运动事业。 并以乐观的心态，在生活的其他方面收获了幸福。 极端数据会对平均数有较大的影响 但别让极端数据影响我们的心态 更别让偶发的极端事件，影响我们的生活 谢谢大家 $$