1.13《两、三位数乘一位数乘数中间有0的乘法》（教学设计）苏教版数学三年级上册

苏教版小学数学三年级上册 《两、三位数乘一位数乘数中间有0的乘法》教学设计 课题 两、三位数乘一位数乘数中间有0的乘法 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级上册 教材分析 “0和任何数相乘都等于0”是计算乘数中间有0的乘法的基础和前提。教材首先通过一个有趣的生活情境，引导学生从乘法意义入手自主探索“一个数与0相乘等于多少”的问题，帮助学生在感性层面上获得对这个知识的初步理解，再通过“试一试”逐步加深理解。接着教材仍然提供与体育场馆有关的情境，学习乘数中间有0的乘法。先让学生得知场景中体育馆的每个看台有102个座位，在此基础上要求算出这个体育馆4个看台共有的座位数，让学生结合估算和已有的笔算方法，独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法。 学情分析 在本单元前几个例题的教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，已经能够较准确、熟练地进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。而本节课的教学是在学生已有的知识经验的基础上，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法，并掌握有关0的乘法及一个因数中间有0的笔算乘法，难度不算大，但关键就是要让学生掌握其方法，并在计算时要细心认真。 核心素养教学目标 1.学习目标描述：使学生理解“0”和任意数相乘都得“0”的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。 2.学习分析内容：明白0乘任何数都等于0的概念；掌握三位数乘一位数（中间含0）的竖式计算的方法，理解计算步骤；将之前所学知识结合起来，体会它们之间的联系。 3.学科核心素养分析：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。 重点 理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。 难点 理解一个数中间有0的乘法的算理。 教学方法 讲授法、小组合作讨论法、提问法。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：草稿纸。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入 谈话：今天，老师给大家带来了几张口算卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。 1.出示口算卡片： 0＋23　　　14－0　　　58＋0 0－0 67－0 2.小结方法：一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。 3.导入：那么关于“0”的乘法，你会计算吗？这节课我们就来研究这个问题。 板书课题。 生齐答结果。23、14、58、0、67。 直接借入卡片引入回顾旧知，一个数加减0，结果还是它本身的算理知识，激发学生的学习兴趣，同时也是为0与任何数相乘都得“0”的知识迁移做铺垫。 讲授新课 一、探究新知 （一）新知讲解。 1.课件出示教材第21页例8。 （1）看到这幅图，你了解到什么信息？ 整理： 3只小猫去钓鱼，可是每只小猫都没有钓到鱼，问3只小猫一共钓了多少条鱼。 （2）你认为可以怎样计算？ 启发：可以用加法计算：0＋0＋0＝0。你能改写成乘法算式吗？ 小结：0×3＝0或3×0＝0。 你能得到什么结论？ 3个0相加得0，0与3的积是0. （3）试着把下面的题目用加法表示。 试一试。 0×7＝（　　）　0×0＝（　　）　8×0＝（　　） 0×7＝0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 0×0＝0＋0＝0 8×0＝0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 （4）提问：通过刚才的练习，你学会了什么？ 整理：0和任何数相乘都等于0。 （二）新知的探索应用。 1.课件出示教材第21页例9。 （1）谈话：通过看图，你了解到什么信息？ 整理信息：体育馆一个看台有102个座位，求4个这样的看台一共有多少个座位。先估算，再计算。 （2）估算。 估计4个这样的看台一共有多少个座位，你是怎样想的？ 整理估算：102接近100，100×4＝400，所以4个看台大约一共有400个座位。 （3）笔算。 到底有多少个座位呢？我们来计算一下。小组试算，集体汇报。 　 1 0 2 ×　　4 　 4 4 8　　　 1 0 2 ×　　4 　 4　8　　　 1 0 2 ×　　4 　4 0 8  提问：这三种算法，哪个对呢？为什么？ 整理小结；第一种算法是错的，因为0乘4等于0，而不得4，所以要在积的十位写0，而不是写4。 第二种算法也是错的。虽然0乘4等于0，表示1个数量也没有，但是也要在积的十位上写0来占位，而不能空着。 第三种算法是对的。 谈话：通过刚才的讨论，你有什么想提醒同学们注意的地方？ 计算102×4时，积的十位上是0，用0占位。 （三）归纳计算方法。 两、三位数乘一位数笔算（中间含0）计算注意事项 1、位数多的在上面。 2、相同数位要对齐。 3、从个位乘起。 4、当个位乘