寄宿学生心理适应能力培养指导

寄宿学生心理适应能力培养指导 更多精美模板请访问卡卡办公网：https://www.kakappt.com 寄宿学生在心理上鲜明地体现出思家念亲、寂寞孤独、大吵大闹、不善交流、打架斗殴甚或逃离校园等一系列的心理和行为问题。因为学生心理产生不稳定的现象，流失率一度居高不下。 此外，由于外出打工人员的增多，部分留守儿童也加入寄宿行列，寄宿制学校的规模进一步扩大。小学寄宿制学校的增加，寄宿人数的增多表明：学校在“校”的概念中，增加了“家”的概念。如何把学校建设成为学生“温馨的生活之家”，探索了三条行之有效的研究方法。 从问题出发解决问题 第一章节 更多精美模板请访问卡卡办公网：https://www.kakappt.com “问题即课题，课题解决问题”，学生心理适应能力包罗万象，从什么地方着手？首先摸清学生的心理适应能力现状。可以运用观察法和问卷调查法等方法，设计《农村寄宿制小学学生心理适应能力问卷调查表》对学生进行调研，对学生的心理状态、行为方式进行全面的调查，掌握大量的一手资料。 其次通过对不良心理、行为典型对象的跟踪观察、分析，初步找到了寄宿制小学生在日常学习、生活中的主要不良适应心理及行为表现，得出学生心理适应能力方面存在的主要问题： ①情绪情感类问题。主要表现为焦虑、烦恼、易怒、恐惧、孤独等。 ②意志类问题。主要表现为遇挫气馁、缺少毅力、轻信暗示、过分依赖、倔强固执等。 ③个性类问题。主要表现为自卑、嫉妒、多疑、任性、冲动等。 ④性心理类问题。主要表现为性恐惧、早恋、性冲动等。 生活老师对学生 健康心理教育的重要性 第二章节 更多精美模板请访问卡卡办公网：https://www.kakappt.com 有一个特殊的、新兴的教育工作者群体——生活老师们，她们辛勤地工作，以母亲般的细致、周到的关心和照顾，赢得了孩子们的尊敬和家长们的信任；她们正确认识和积极发挥城市全寄宿制学校宿舍的心理健康教育作用，遵循现代教育工作的客观规律，针对城市全寄宿制学校学生心理特点，配合班主任和任课教师对学生进行心理教育，使学校孩子们在阳光学校这所“美丽校园、学习乐园、文明家园、人才摇篮”愉快生活，勤奋学习，快乐成长。 （1）环境“育心” 全寄宿制学校宿舍环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常心理健康教育的载体。全寄宿制学校的孩子们每周有五天时间全寄宿在学校里；每天有一半的时间在宿舍里度过。根据这一特点，学校要重视宿舍文化心理环境建设，积极开展“宿舍文化”活动，培养孩子们的健康心理。 营造温暖的集体环境，高雅的宿舍文化，给人以奋进向上的力量。发挥环境“育心”的作用，创设“细雨润无声”的“育心”环境。为了让孩子们在温馨舒适的环境中甜美入睡，心情愉快度过每一天，在宿舍里的墙壁上布置了各种图案，有激励上进、“心育”辅导的名言警句，有五彩缤纷的花草组成的心型家园联系栏，有挂在绿树丛中的评比表，有滑稽可笑的“动物之家”，有孩子们自己的绘画、小手工作品，有温馨可爱的师生生活照……让每一堵墙壁成为“不说话的心理辅导老师”。 开展丰富宿舍活动，学校要坚持不懈地开展丰富多彩的宿舍活动。在宿舍里，生活老师们寓心理健康教育于活动之中，学生能在“讲故事、讲笑话、做游戏……”等愉悦舒心的活动中获得心理践行和发展。在这些活动中，增多了师生交往的机会，协作的机会；学生与教师之间、学生与学生之间，平等、信任、同情、责任感等社会性情操内容得到极大扩充；集体活动与学生个人感情相结合，对发展学生的自主心理、进取心理、相容心理、克服和矫治固执心理、孤独心理、封闭心理大有裨益。通过各种途径和方式营造一种良好的心理健康教育氛围，让宿舍真正成为学生精神生活的乐园。 （2）以心“育心” 生活老师是宿舍管理、保育工作者。学校要对生活老师进行“爱心、细心、耐心”等职业素养培训、教育，使她们重视生活管理全过程的管理、指导。生活老师们不仅是孩子们生活上的教师，还是与学生心与心沟通的心理教育工作者。 没有真挚的师爱，就没有成功的心理教育。在宿舍里，孩子们渴望得到生活老师的关爱和呵护，因而老师要教育好学生，首先要为人师表，要给予学生发自内心的真挚的爱，才能使师生心理相容，从而获得教育的成功。城市寄宿制学校大多数孩子缺乏生活经验，生活自理能力差，需要生活老师周到细致的关心和照顾。在宿舍最显眼处，有的生活老师贴上几个大字“幼儿园是我家，老师像妈妈。”有的贴上“阳光是我家，我们都爱她。”等标语，时刻提醒自己，要像母亲爱护孩子一样爱护自己的学生，用温暖的爱，塑造学生的心灵，让他们在阳光大家庭里健康快乐地成长。 在平时的工作中，努力和谐相处，互相学习对方的管理经