第1课《春》课件（共35页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

春 朱 自 清 当树叶泛黄、秋风习习，北飞的大雁让人们想起了绿意盎然的春天。同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受。 走近作者 　　朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学中文系教授，后从事散文创作。朱自清的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。 　　他的作品秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 　　代表作：《荷塘月色》《背影》《绿》等。 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞 rùn zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu 字词认识 1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作 者的情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的 语言。 学习目标 整体感知 ●文中写了春天里的哪些景物？ （山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人） ●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感? 盼望、喜爱 ●本文具体描绘了哪五幅春景图? 春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图 第一部分：（1）总写——盼春。 表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写——颂春。 赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。 盼春:开篇点题，总领全文。 1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。 这个自然段是宏观勾勒春天。 先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人、排比，展现出春回大地、万物复苏、勃勃生机的景象。 第②段是如何写春天的？说说你的理解。 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “偷偷地”在这里是“悄悄地，不知不觉地”的意思，用拟人的手法，将春草写得有情有义，有血有肉；这一“钻”字，写出了春草穿透土层，蓬勃向上的生命活力。 “嫩嫩的”“绿绿的”叠词的运用，又从质地、颜色的角度突出了小草的鲜嫩。 春草图 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦） 人与自然的和谐 由高到低 虚实结合 花的色彩 花的味道 色味结合 全方位描绘春花的姹紫嫣红 春 花 图 树上繁花 花下蜂蝶 地上野花 眼前花儿争春 想象结果实 分三层来写春花： 树上：花朵多；花色艳；花味甜（联想） 花下：蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面） 遍地：数量多；种类丰富；闪烁（由点到面） 春风图 “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 观察景物必须“五官开放”，作者是怎样通过感官角度来描绘春风的特征的? 触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你） 嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香） 视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛） 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 春风图 想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉 听觉 运用各种感觉描绘春风的柔、暖 春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层