1.1 物质的分类及转 第1课时 教案 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

物质的分类及转化 （第1课时） 1.认识物质的科学分类方法，会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。并能用比较和分类等科学方法对化学研究的作用。学习目标 2.能根据物质的组成和性质，通过化学变化，可以实现物质间的转化。 情境导入 面对丰富多彩的物质世界，你是否想过，这些物质之间有什么内在联系？我们可以分类认识和研究物质。那么，怎样分类才能更有效地帮助我们认识和研究物质呢？ 学习任务 【任务一】交叉分类法与树状分类法 【任务二】物质的转化 学习活动 【任务一】交叉分类法与树状分类法 1.实际生活中分类法的应用 【活动设计】 请同学们分析图片资料，思考一下：图书馆的图书、超市的物品、回收的垃圾、快递公司的包裹为什么要进行分类？学生分小组讨论，汇报交流。 【设计意图】 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。从生活实际入手，让学生思考并感受生活中物质分类给人们带来的方便快捷。 2.化学学科中分类法的应用 【活动设计】 在日常生活中，同学们常会接触到下列物质：空气、乙醇(C2H5OH)、水、硫酸铵、铜、碘酒、氧气、石墨、食盐水。 请将以上物质进行分类，并说明分类的依据。 展示金刚石、石墨、C60图片。讨论金刚石、石墨和C60之间是什么关系（如元素组成、物理性质、化学性质等）。 Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几种盐可以如何分类？ 讨论汇报交流，了解树状分类法。 讨论汇报交流，了解交叉分类法。 【设计意图】 通过学生的交流讨论，引导学生得出结论：在化学上，我们常根据物质的组成、状态、性质等对物质进行分类。应用树状分类法和交叉分类法，让学生体会不同分类法的优缺点。 3.不同氧化物分类问题的讨论 【活动设计】 阅读课本P7第三段内容，并思考： (1)从物质组成角度分析，氧化物可以分为哪几类？ (2)从物质性质角度分析，氧化物又可以分为哪几类？ (3)思考酸性氧化物和非金属氧化物、碱性氧化物和金属氧化物之间的关系（并举例说明）。 酸性氧化物不一定是非金属氧化物（如Mn2O7是酸性氧化物，但不是非金属氧化物），而非金属氧化物也不一定是酸性氧化物（如CO是非金属氧化物，但不是酸性氧化物）。 碱性氧化物一定是金属氧化物，而金属氧化物不一定是碱性氧化物（如Al2O3是金属氧化物但不是碱性氧化物，而是两性氧化物）。 【设计意图】 让学生体会到分类是有标准的，同一事物可以有多种分类方法。 【任务二】物质的转化 1.各类物质的性质 【活动设计】 通过对物质进行分类，我们可以更好地认识各类物质的性质。我们知道盐酸、硫酸都可以与锌反应生成氢气。那么酸还能与哪些物质反应呢？请归纳出酸、碱、盐、金属以及金属氧化物的主要化学性质，并举出实例。 思考讨论，归纳总结： 酸的化学性质： 碱的化学性质： 盐的化学性质： 金属的化学性质： 氧化物的化学性质： 【设计意图】 在前面物质分类的基础上，从初中学习过的物质入手，引导学生思考并归纳同类物质的性质。让学生更好地体会分类的好处，并加深对各类物质性质的认识。 深度思考： 各类物质的主要化学性质中，涉及哪些反应类型？ 2.物质的转化 【活动设计】 很多古诗词中蕴含着丰富的化学变化。明朝诗人于谦的《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 以诗中描述的物质为例写出各类化合物之间的转化关系。 你能总结出从金属单质到盐、非金属单质到盐的转化关系吗？ 转化关系： 金属单质到盐的转化关系： 非金属单质到盐的转化关系： 【设计意图】 通过古诗词创设问题情境，引导学生交流讨论，构建出不同物质类别间的转化关系，并体会化学知识在生活中的体现。 3.工业生产中的物质制备 根据物质的组成和性质，以及物质之间的转化关系，我们可以确定制取某类物质的可能方法。工业上制取氢氧化钠可以采取什么方法呢？ 在工业生产中要制取某种物质，除了要考虑反应进行的可能性，还要考虑原料来源、成本高低和设备要求等因素，以选取最适当的方法。工业上制取氢氧化钠一般不采用氧化钠与水的反应，而主要采用电解饱和食盐水的方法，过去也曾采用盐与碱反应的方法。 你知道这是为什么吗？ 工业制取氢氧化钠的方法： 几种方法的优缺点比较： 【设计意图】 以工业制取氢氧化钠为学习任务和活动，让学生体会化学知识在工业生产中的应用，提高学生分析、解决实际问题的能力。 练习与测评 1.下列每组物质中都有一种物质与其他物质在分类方法上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其他物质的物质找出来，用横线画出。 A.HClO3、KC