1.2 离子反应（共2课时） 课件 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

离子反应 （第1课时） 学习目标 1.能通过实验、假设、推理等过程，以探究的方式构建电离模型，并以此认识电解质； 2.能从宏观、微观、符号三个方面建立对电离的初步认识，能从电离的角度认识酸、碱、盐，会写电离方程式。 3.能设计简单的实验方案，完成实验操作，观察，记录，收集证据，分析得出结论。 情境导入 我们打开水龙头就会有清澈而干净的水流出，同学们是否想过得到这些洁净的水有多么不容易，因为这些水在我们使用前已经在自来水厂里经过一定程序的处理与检测了。 那么我们身边的水是否干净？ 水质检测是如何操作的? 想要了解这些，我们需要学习和了解水溶液中的化学反应。 学习任务 课时 任务 活动 第1课时 【任务1】测测我们周围的水质——电离和电解质与非电解质 1.阅读材料，设计方案判断池塘水质好坏 2.电离过程的符号表征——电离方程式 【任务2】水质检测再认识——强电解质、弱电解质 1.溶剂水怎么也会电离 2.你怎么证明其他电解质是弱电解质 学习活动 1.阅读材料，设计方案判断池塘水质好坏 任务一 测测我们周围的水质——电离和电解质与非电解质 阅读材料 TDS水质检测笔可以通过测试被测液体的导电性强弱来粗略反映液体中自由移动离子的浓度大小，读数越大，自由移动离子的浓度越大。 用TDS水质检测笔测定学校池塘(或小河)中所取水样的水质，读取读数。 如何通过这一数据判断池塘水质的好坏？ 学习活动 测定乙醇、矿泉水、蒸馏水的TDS检测数值，记录读数，并分析池塘水质的好坏。 【对比实验1】 任务一 测测我们周围的水质——电离和电解质与非电解质 向蒸馏水中分别加入无水乙醇、蔗糖溶液、Na溶液、盐酸、氢氧化钠溶液，测定溶液的TDS检测数值的变化。 【类比实验】 为什么无水乙醇读数为零？为什么池塘水读数最大、矿泉水较大？ 为感受蔗糖、乙醇在水中以什么形式存在? NaCl、HCl、NaOH在水中以什么形式存在? 学习活动 2.电离过程的符号表征——电离方程式 任务一 测测我们周围的水质——电离和电解质与非电解质 如何表达NaCl、HCl、NaOH等物质在水中的电离过程? 向各取10mL未知液A和未知液B，用TDS水质检测笔测试，实验数据说明什么? 二者是电解质还是非电解质?如何进一步证明?(说明A为无水乙醇，B为冰醋酸) 分别继续加水，观察TDS数据的变化，记录变化趋势。 由此可得出什么结论? 【对比实验2】 深度思考：物质电离需要的条件是什么？需要通电吗？ 学习活动 1.溶剂水怎么也会电离 任务二 水质检测再认识——强电解质、弱电解质 水质检测中为什么蒸馏水的TDS读数不为零？为什么读数比矿泉水小得多?由此推测水的存在形式是什么?如何用符号来表达弱电解质不完全电离这一过程呢？ 学习活动 2.你怎么证明其他电解质是弱电解质 任务二 水质检测再认识——强电解质、弱电解质 依据10mL B液体(冰醋酸)加水过程中TDS读数的变化趋势，你觉得冰醋酸属于强电解质还是弱电解质?理由是什么? 如何设计多种方案来证明你的假设? 测等浓度等体积的盐酸、冰醋酸溶液的TDS数值、pH或与相同活泼金属反应的速率等 【学生实验】 深度思考：向20mL0.1mol・ L-1 CH3COOH溶液中滴加等浓度的氨水，该过程中用TDS水质检测笔或传感器检测，预测数据的变化趋势，并说明理由。 练习与测评 1.下列物质的水溶液能导电，但属于非电解质的是( ) A HNO3 B.蔗糖 C. NH3 D NaOH C 题号 核心素养 水平 1 宏观辨识与微观探析 水平1 练习与测评 2.下列电离方程式书写错误的是( ) D 题号 核心素养 水平 2 宏观辨识与微观探析 水平1 练习与测评 3.下列说法正确的是( ) A.电解质在水中的电离必须外接电源通电 B.SO3溶于水可导电，SO3属于电解质 C.能导电的物质属于电解质，NaCl属于电解质，所以NaCl固体可导电 D.某电解质溶于水后，在水溶液中只有部分电离，则该电解质为弱电解质 D 题号 核心素养 水平 3 宏观辨识与微观探析 水平2 再 见 离子反应 （第2课时） 学习目标 1. 能从微观角度认识溶液中反应的分析模型。 2.能正确书写离子方程式，能用离子反应解释生产生活问题。 3.能主动关心环境保护等社会热点问题，形成合理利用自然资源、与环境和谐共处的观念。 情境导入 人们每天都会向城市中排放大量废水，而且化工厂、金属加工、鞣革厂、硫酸工业、制碱厂等也会产生大量酸性或碱性废水，这些废水需要处理达标后才能排放，这就需要对水质进行监控。 我们排放的废水是怎么被处理的？ 这些废水被处理后是否达