《照镜子》（教案）苏教版五年级上册科学

第二单元光与色彩 ·第2课时照镜子， 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 通过上一节课的探究，学生已经对光的直线传播 规律有了一定的认识，那么直线传播的光遇到其他物 体阻挡时，会怎样呢？本节课我们要继续带领学生利 用熟悉的日用品一镜子，来探究光的反射现象，以 此知道镜子可以改变光的传播路线。 本堂课主要分为四个部分：第一部分为“引阳光 入教室”和“照亮脸庞”活动，帮助学生认识光的反 射现象，建立光的反射概念第二部分为“发现平面 镜的有趣的现象”，学生在一系列的小活动中发现镜 子成像的特点：第三部分是用平面镜制作玩具，这里 主要是制作“潜望镜”和“万花筒”，帮助学生将原 理应用于实际生活；第四部分是“照曲面镜”，了解 曲面镜的应用，拓展学生对镜子反光的认识。 二、教学目标 1.了解镜子可以改变光的传播路线： 2.认识光的反射： 3.知道潜望镜的工作原理。 三、重点难点 【教学重点】 研究镜子的反光现象。 【教学难点】 能够动手制作潜望镜和万花筒。 四、教学过程 第一板块 【智慧聚焦新课导入】 1.猜谜语：有圆也有方，满面亮光光，娃娃对面 坐，请它照个相。 生：镜子。 2.师：在我们的生活中，镜子有哪些作用？（学 生自由回答) 3.观看视频：镜子的用途。 生：镜子的用途广泛，除了被用于日常生活中， 还被用在望远镜、汽车车灯、汽车后视镜等许多地方。 设计意图：猜谜的形式导入“镜子”，带学生通 过对生活的回忆，了解镜子在生活中的广泛用途，为 后续课程的开展做铺垫。 第二板块【学海扬帆新知初探】 1.师：你有什么办法将阳光引入教室？（学生自 由回答) 师（教师动画展示）：我们可以借助平面镜将阳 光引入教室。 师：平面镜能够通过反射太阳光，改变光的传播 方向。 2.师：怎样让她的左脸亮起来？（学生自由回答） 教师动画展示 师：为什么光照射到脸上，脸就亮起来了？（学 生自由回答) 师：因为人脸能够反射一部分的光线。 3.教师展示图片 师：它们是光源吗？ 生：不是光源。 师：它们是怎样发光的？（学生自由回答） 4.师（教师动画展示）：光线照射到玻璃幕墙上， 会返回来，所以我们看到玻璃闪闪发光。 5.师（教师动画展示）：阳光照射到月球表面， 会返回来，所以我们能看到皎洁的月光。 6.观看视频：光的反射。 师：光线照射到一个物体表面时会返回来，这种 现象叫做反射。 师：你还知道哪些物体有反射现象？（学生自由 回答) 7.教师图片展示 师：几乎每样物体都可以反射光线，越光滑的表 面，反射效果越好。 8.活动一：发现平面镜的有趣的现象。 ①两位同学同时照镜子，是否能相互看见？ ②照镜子时闭起一只眼睛，看看镜子里有什么变 化？ ③将两面镜子直立起来，不断变换它们之间的角 度，观察镜中物体的变化。 ④借助镜子，读一段文字。 ⑤看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。 学生进行活动。 9.师：分享你在活动中的发现！（学生自由回答） 10.师：两人同时照镜子，可以相互看见对方。 观看视频：光路可逆。 师：这个活动说明光照射的路线是可逆的。 11.师：分别闭上左右眼，镜子里的像总是与我 们相反。 师：镜子中的像与实际物体相比是左右相反的。 12.师：镜子所成角度不同，镜中出现的像的数 量不同。 师：镜子所成的角度越小，镜中出现的像越多。 13.师：用镜子来读文字，我们能够发现镜子里 的字与纸上的字大小相等、方向相反。 师：平静、光滑的水面也能呈现物体的倒影 师：看着镜子描五角星的活动中，我们发现看着 镜子，很难让笔在五角星的缝隙间“行走”。这是因 为镜子所成的像与物体左右、上下都相反，所以看着 镜中的图像，大脑很难指挥手的前进方向。 14.师：将我们的活动结论记录下来。 设计意图：这一部分主要研究镜子的反光现象， 指导学生通过简单易行的小活动发现镜子反光的特 点。学生在分享中交流互换意见，从而获得更多关于 镜子反光的知识，最后，教师可以通过班级记录表的 形式整理学生的意见，帮助学生形成较为完整的认 识。 第三板块【现象应用 学海深究】 1.教师展示“阳光接力打靶”活动图： 师：你能画出光的行进路线吗？（学生自由回答) 教师展示答案 2.师：潜望镜是指从海面下伸出海面或从低洼坑 道伸出地面，用以窥探海面或地面上活动的装置。处 于水下航行状态的潜艇观察海平面和空中情况的唯 一手段便是借助潜望镜。 3.活动二：制作潜望镜。 制作材料：长方形纸盒、美工刀、胶水、尺子和 长方形镜子等。 4.制作方法： ①在长方形纸盒的两端画与底部呈45度角的斜 面； ②用美工刀沿画好的细线将纸盒划开，把平面镜 固定在纸盒内： ③剪开两个观察口。 5.观看视频：制作潜望镜。 6.学生进行活动。 7.师：你的潜望镜能看到高处的物体吗？思考潜 望镜的工作原理是怎样的？（学生自由回答