《研究透镜》（教案）苏教版五年级上册科学

第二单元光与色彩 ·第3课时研究透镜· 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 反射与折射是光在直线传播中的两个基本现象， 本课在前两课的基础上，将继续研究透镜的折射现 象。学生将从一个简单的活动中观察到光的折射，以 此激发对这一现象的研究兴趣。 本堂课主要包含三个活动：第一个活动是观察水 中筷子的折射现象，初步了解光的折射：第二个活动 是认识凸透镜和凹透镜，并对它们进行观察和比较， 最终总结两种透镜的特点；第三个活动是制作咖利略 望远镜，通过简单有趣的制作活动，加深学生对本节 课知识的理解。 二、教学目标 1.认识光的折射现象； 2.知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。 三、重点难点 【教学重点】 研究凸透镜与凹透镜的相同点与不同，点。 【教学难点】 能够制作简易望远镜。 四、教学过程 第一板块【智慧聚焦新课导入】 1.师：把一根直的筷子插进水中，从上面和侧面 看水中的筷子，你有什么发现？ 学生进行活动。 生：筷子看上去发生了弯折。 2.观看视频：光的折射小实验。 师：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时 会发生弯折。 3.师：光线从一种透明物体进入另一种透明物体 时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光 的折射。 设计意图：这一环节通过简单的小活动，带学生 观察水中筷子的弯折现象，并以视频作为活动的补 充，使学生初步了解光的折射现象，从而为下面的探 究埋好伏笔。 第二板块【学海扬帆新知初探】 1.教师展示凹透镜 师：从侧面看，凹透镜中间薄、边缘厚。 师：从侧面看，凸透镜中间厚、边缘薄。 2.教师展示近视眼镜、老花眼镜和放大镜： 师：仔细观察，不同类型的镜片有什么不同？（学 生进行观察并回答) 师：近视眼镜是凹透镜，中间薄，边缘厚。 师：老花眼镜是凸透镜，中间厚，边缘薄。 师：放大镜是凸透镜，中间厚，边缘薄。 3.师：生活中有哪些物体具有放大的能力？（学 生自由回答) 师：装了水的水瓶、一滴水都是天然的放大镜！ 师：它们的形状有什么特点？（学生自由回答） 师：它们都是中间厚、边缘薄。 4.活动：比较凸透镜和凹透镜。 师：透过不同的镜片观察物体，看发生了什么变 化？ 学生进行活动。 师：通过观察我们能够发现，用凸透镜看字，字 被放大了，用凹透镜看字，字被缩小了。 5.师：让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。 观看视频：凸透镜聚焦活动演示。 方法：让镜面与光线垂直，调节镜片与纸的距离， 使光斑最小、最亮。 注意：千万不能用放大镜看太阳，以防灼伤眼晴， 导致失明！ 6.师：通过凸透镜聚焦阳光，可以将物体点燃。 观看视频：凸透镜聚焦阳光。 师：试一试，凹透镜能否聚光？（学生进行活动 并回答) 7.师：把凸透镜对着窗户，观察成像情况。 方法：把凸透镜对着窗户，调节凸透镜和白纸的 距离，使窗户的影像最清晰。 注意：千万不能用放大镜看太阳，以防灼伤眼晴， 导致失明！ 学生进行活动。 8.师：把凸透镜对着窗户，发现凸透镜能够成像。 观看视频：凸透镜成像。 9.师：试一试，凹透镜能够成像吗？（学生进行 活动并回答) 观看视频：测试凹透镜能否成像。 师：凹透镜会发散光线，不能成像。 10.师：通过活动，你发现了凸透镜和凹透镜的 哪些特点？（学生填写记录表并回答) 教师展示记录表 设计意图：这一部分由一系列探究小活动构成， 学生需要比较凹透镜和凸透镜的镜片特点，用透镜观 察物体，让阳光穿过透镜，观察两种透镜的成像特点。 在这一系列的活动中，学生将通过观察和思考发现凹 透镜与凸透镜的各种特点，体验光的偏折现象。丰富 的视频作为活动的补充，协助教学活动的展开。填写 记录表能够帮助学生归纳总结实验现象，深化认知。 第三板块【实践求真学海深究】 1.师：如果把凸透镜和凹透镜放在一起，会出现 什么情况？（学生自由回答） 2.实验：自制望远镜。 实验材料：直尺、橡皮泥、凸透镜、凹透镜等。 实验方法： ①把凹透镜用一小块橡皮泥固定在尺的零刻度 位置； ②把凹透镜放在眼前，再把凸透镜放在凹透镜 前，观看远方的物体，移动凸透镜，直到影像清楚为 止。 学生进行实验。 3.师：将凸透镜和凹透镜组合观察远处的物体， 你有什么发现？（学生自由回答） 师：我们发现远处的物体被放大了。 观看视频：自制望远镜。 4.师：我们制作的望远镜中，凹透镜相当于目镜， 凸透镜相当于物镜，这与伽利略望远镜类似。 5.师：伽利略望远镜是指物镜是凸透镜，而目镜 是凹透镜的望远镜。于1609年由意大利天文学家伽 利略发明。他制作出了一个放大倍数为32倍的望远 镜，首次将镜头对准了月球，这是人类首次对月面进 行科学观测。 设计意图：自制望远镜是一个简单有趣的拓展实 验，当学生真的利用自己制作的望远镜将远方的景物 拉近时，一定会感到分外惊喜，也将会对透镜的利用 有更加深入的认识。 第四