6.5 0×5=？（教案）-三年级上册数学北师大版

第5课时 0×5=? 课题 个乘数中间或末尾有0的乘法 课型 新授课 教学内容 教科书第60页的内容 1.在探索交流的过程中，知道0乘任何数都得0，理解并掌握一个乘数中 间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。 教学目标 2.经历与他人交流各自算法的过程，初步学会表达自己的想法。 3.在发现0乘任何数都得0的过程中，感受数学学习的快乐和惊奇，进 步激发探索数学的兴趣。 教学重点 理解并掌握一个乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能正确计算 结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学 教学难点 生的应用的意识和能力。 教学准备 多媒体课件 教学过程 备注 一、猜谜激趣，导入新课 教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们一起来猜数字谜语吧！ 谜语：像个蛋，不是蛋，说它圆，不太圆，说它没有它又有，猜一数字。 学生：0。 设疑导 教师：是的，哪位同学能知道“0”表示的含义？哪位同学能总结 入，激起 一下以前学习的与0有关的运算呢？ 求知欲望 预设：0表示什么都没有、起点，0还可以用来占位，在运算中加 减0都得原来的数。 教师：同学们总结的很对，接下来请同学接龙口算。 (出示口算题) 0+23= 91+0= 20-0= 110+0= 0+75= 533-0= 40+0= 621+0= 32-0= 0×5= 预设：前9道都得0，最后一道题同学猜测0×5=0。 教师：最后一位同学回答的是否正确呢？你想知道吗？本节课我 们一起来学习！（板书：0×5=？） 二、合作交流， 探索新知 1.探究0×5=？ (1)课件出示情境：5个盘子，每个盘子放3个桃子。 教师：一共有几个桃子？请同学们分别用加法和乘法计算。 学生1：5个3相加，即3+3+3+3+3=15（个）。 学生2：求5个3是多少，列式是3×5=15（个）。 让学生感 (2)课件出示情境：5个盘子，每个盘子里是空的。 受0的意 教师：这时每个盘子里还有多少个桃子？一共有多少个桃子呢？ 义 学生1：5个0相加，0+0+0+0+0=0（个）。 学生2：0×5=0（个）。 学生3：还可以根据规律思考。3×5=15,2×5=10,1×5=5。一个 乘数是5，另一个乘数依次减少1，积就相应地依次减少5，所以0×5=0。 (3)巩固应用。 123×0 50×0= 8×0= 课堂小结： 教师：这些算式的结果有什么特点？从中发现了什么？ 学生：都得0,0乘任何数都得0。 2.探讨一个乘数末尾有0的乘法竖式计算。 (1)出示上面四个乘法算式，先让学生观察这些算式有什么特点，然 后让学生独立尝试口算出结果，并在同伴之间互相说一说。 (2)组织学生集体交流各自的算法。要让学生依次说说每道题的口算 巩固三位 方法和过程。 数乘一位 学生1：对于“240×2=”，200×2=400,40×2-80， 400 数的乘法 +80=480。 口算 学生2：对于“203×3=”，200×3=600,3×3=9,600+9=609。 4* (3)让学生用竖式再来算一算240×2和130×5。 先独立计算再交流展示反馈结果。 学生展示： 240 130 2 5 480 650 教师：先用24乘2，表示24个十乘2是48个十，也就是480， 所以要在48后面再添上一个0，从而发现末尾有0的乘法竖式可以有简 便的计算方法。 出示： 24:0 130 感受计算 注意不要忘记积的末尾要添上 2 方法的多 1 5 0。 样性 480 65 0 课堂小结： 教师：乘数末尾有0的计算方法是什么？ 学生：乘数末尾有0的乘法可以先把0前面的数相乘，然后看乘 数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。 3.探讨一个乘数中间有0的乘法竖式计算。 先独立计算203×3和208×7再交流展示反馈结果。 再次感受 预设： 0乘任何 数都得0 2 0 208 的算理，、 注意低位 6 0 1456 有进位时 该如何处 教师：为什么有时乘积中间有0，有时乘积中间没有0？ 理 学生：两个算式一个进位，一个不进位。第一个算式个位没有满十， 所以十位上3×0得0：第二个算式个位满五十，向十位进5，十位7 ×0得0，加上5得5。 课堂小结： 教师：乘数中间有0乘法计算要注意什么？ 学生：乘数中间有0的竖式，如果有进位，要加上进上来的数。 4.出示教材第3小问：算一算，你发现了什么？ 先让学生感受有0的计算特点，然后小组讨论，举手回答。 教师总结：0乘任何数都得0,0加任何数得原数，0减任何数得原数。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P61“练一练”第1题。 引导学生自己举例，然后举手回答，合理即可。 2.课件出示教科书P61“练一练”第2题。 学生独立列竖式计算后，全班交流展示。 教师巡 3.课件出示教科书P61“练一练”第3题。 视，帮