第20课《外国诗二首——未选择的路》导学案 2022—2023学年统编版语文七年级下册

单元 学段 班级 姓名 组内评价】 教师评价 序号 《未选择的路》导学案 年级 七 学科 语文 教研组长 时改平 主备人 李新玲 课型 新授 第2课时 课题 4、未选择的路 审核人 陈玉萍 1、 会用意味深长的语言熟练朗读课文。 学习 2、 会概述这首诗大意，说出诗歌主旨。 目标 3、 会结合具体例子说出象征手法的作用 4、记住文学常识， 背诵最后一节。 学习 重点 会概述这首诗大意，说出诗歌主旨 学习 会结合具体例子说出象征手法的作用 难点 教法 导学法 教学 学法 准备 班班通 1、读准加红字的音 达成 伫立( )涉足( )萋萋( ) 目标 评价 诱人( )幽寂( )人迹( ) 样题 2、解词 达成 涉足： 萋萋： 伫立： 目标1 3、这首诗的作者是 国诗人 1、通过检测，交流提问目标1，达标率100% 评价 2、通过合作交流探讨提问来检测目标2，达标率95% 设计 3、通过评价样题提问来检测目标3，达标率98%。 4、通过评价样题及提问小组互评检测目标四，达标率96%。 一、温故知新 1、背诵《假如生活欺骗了你》 2、交流阅读普希金诗集的情况。 二、导入新课 补充 普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种 资料 积极乐观的人生态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还 教学 批注 学习 不得不遭逼选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择 内容 的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。 和方 三、自主学习 法指 用深沉、舒缓的语气反复朗读。 导 四、合作研讨 1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？ 明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人 生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。 2、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？ 明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事 物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注 注：文中字体：小四号，仿宋 第1页 共2页 单元 学段 班级 姓名 组内评价」 教师评价 序号 意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动 鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要 统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 3、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 明确：伫立（思索）一一决定（选择）一一选择之后的怅惘一一多年后的 回顾、叹息 理解诗意。 4、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表 明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 1、背诵最后一节诗。 设计意图 2、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如 反馈 屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积 训练 累，另写出两条关于“路”的名言警句。 达成目标4 参考答案：独上高楼，望断天涯路。 鲁迅：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 学 这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之 习 课堂 路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每 内 小结 一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！ 容 和 方 1、《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是什么？ 达成目标 法 2、诗歌中的“路”象征了什么？ 评价 导 检测 达成目标2、 以“路”为话题，写一篇作文。要求：文体不限，题目自拟，300字以上 作业 设计 板书 设计 教学 反思 注：文中字体：小四号，仿宋 第2页 共2页