Module 9 Unit 2 Kangaroos live in Australia（教案）外研版（一起）英语四年级下册

所教年级 四年级 所教册次、单元 Book8 Module9 unit2 设计主题 Kangaroos live in Australia. 1.整体设计思路、指导依据说明 设计理念： 本课为英语（新标准）（一年级起点8）Module9Unit2 Kangaroos live in Australia.课文情境 为一篇介绍袋鼠生活习性、位置、外貌特征的短文。本单元的学习重点是介绍袋鼠的生活习性 和特征，初步学会运用一般现在时来描述动物。本课的设计依据《英语课程标准》倡导的教学 理念： 1,面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 2.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张在语境中接触、体验和理解真实语言， 并在此基础上学习与运用语言。教师通过创设接近实际生活的语境，采用任务型语言教途径， 培养学生用英语做事情的能力。 4.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 5.巧用思维导图，关注提升学生的思维能力。 2.学情分析 本课对象为四年级学生，他们学习兴趣浓厚，敢于模仿，愿意表达，乐于合作。他们在Ut1已 经初步了解澳大利亚特有的动物袋鼠的外貌特征，本课准备从生活习性、能力、特征等方面引导学 生更加全面地了解袋鼠。 3.教学目标分析 (一)知识与技能目标： (1)能听懂、理解文本内容。 (2)能听懂、会认读单词Australia,back,special。 (3)能听懂、理解、会说Kangaroos live in Australia. 结合文本内容，能运用句型：They eat...They drink.They can/can’t.描述袋鼠的生活习性、特征 和能力。 (4)能运用已学语言和思维导图的帮助介绍动物的简单特征和生活习性。 (二)情感态度与社会主义核心价值观目标： 1积极参与各种课堂学习活动，能体会到英语学习的乐趣。 2初步建立保护濒危动物的意识，创造人与动物的和谐关系 (三)文化意识目标： 了解澳大利亚的象征动物是袋鼠，并认识到保护我国特有濒危动物的重要性。建立“保护”始于 “深入了解”的生态观念。 (四)学习策咯目标 (1)小组合作学习，能够分工完成任务，培养合作精神。 (2)能利用网络、课外阅读等方式获取所需信息，学会简单的阅读策略。 (3)能借助思维导图，归纳和整理信息。 4.教学重点、难点分析 句型教授和操练：They eat..They drink..They can/can't引导学生使用思维导图整理归纳文本 信息，介绍动物的简单特征和生活习性。 5.教学过程设计（中文为主+所教学科目标语言） I.Pre-reading 1.Warm-up (1)Sing a song about kangaroo and dance. (2Greetings. (设计意图：主题相关歌曲热身，活跃气氛。) 2.Lead-in and present the task (1)Watch a video about the symbol of Australia--Mark's Poster (2)Present the topic:Kangaroos (3)Present the task in the video:Make a poster of Panda in the form of mind map (4)Present the evaluation. (设计意图：视频导入，呈现话题与任务，提出深入了解袋鼠的人文动机，开阔学生的 国际视野。) (5)Observe a picture of kangaroos,and talk about their looks. They are.../They have.... (设计意图：阅读文本前先读图，培养学生细致用心的观察能力。) Ⅱ.While reading: Activity 1:a.Skim&find the answer: Kangaroos live in and. b.Teach:Australia. Teacher presents locations of kangaroos'habitat. (设计意图：略读文本，培养学生快速浏览并寻找信息的能力。) Activity 2:a.Watch choose: What do kangaroos eat and drink? Students choose from food cards to fulfill the sentences. b.Lead Ss to summarize:kangaroos'habits. (设计意图：通过观看视频，整体呈现课文，引导学生理解、判断。) Activity 3:a.Read fo