5.16 毛泽东开辟井冈山道路 课件+教案 2023--2024学年统编版八年级历史上学期

第16课毛泽东开辟井冈山道路 【内容主旨】 在国民大革命失败，一系列以城市为目标的武装起义均遭失利的情况下，毛 泽东领导中国共产党人将马克思主义与中国国情相结合，进军偏僻的农村，建立 了第一个农村革命根据一一井冈山革命根据地，开展工农武装割据的斗争，开辟 了一条农村包围城市、武装夺取政权的中国特色革命新道路。 【教学目标】 知道南昌起义、八七会议、秋收起义、文家市决策、井冈山会师、古田会议 等基本史实：了解井冈山道路的开辟过程和井冈山革命根据地的建立过程：理解 工农武装割据理论的含义。 通过分析文献、油画、地图等不同类型史料，提高从材料中获取有效信息和 分析现象并进行历史解释的能力，进一步学习论从史出的历史探究基本方法。 认识井冈山道路是以毛泽东为代表的共产党人找到的一条符合中国国情的 革命道路：感受革命先烈排除万难、不断前进的坚强意志和不怕困难、坚持不懈、 勇于创新的精神。 【教学重难点】 重点：南昌起义、秋收起义 难点：井冈山道路 【教学过程】 导入：井冈山位于湖南、江西两省边界罗霄山脉中段，因有五座相依相连、状似 五指的绝景山峰而得名。在1927年，毛泽东率领工农红军到来前鲜为人知，但 在今天却被誉为“中国革命的摇篮”和“中华人民共和国的莫基石”。那么，96年 前的井冈山上发生了什么？中国共产党人在此进行了怎样的探索？又取得了怎 样的成就？ 设计意图：设疑激趣。 环节1：出示资料附录1，教师提问“从中你获取了什么信息？”。教师简述大革 命失败后中国革命陷入低潮，提问“这给中国共产党怎样的经验教训？”。 设计意图：旧知回顾，补充南昌起义背景。 过渡：武装反抗从哪里开始？ 环节2：出示《南昌起义》油画与《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》， 教师简述南昌起义概况。出示朱德《纪念“八一”》（资料附录2），教师提问“从 这首诗中，你觉得南昌起义有什重要的历史意义？”。 设计意图：利用地图讲解南昌起义的过程，建立时空观念。分析材料，突出 武装反抗、第一枪，让学生明白这是国共从合作到对峙的开始。 过渡：在南昌起义军队转进的同时，为了总结大革命失败的教训并为未来指明方 向，8月7号，中共中央在汉口召开了紧急会议，史称八七会议。 环节3：出示毛泽东《在中央紧急会议上的发言》（资料附录3），教师提问“毛 泽东反思了中国共产党的哪些不足？那今后应该这么做呢？”。 设计意图：强调八七会议的重要意义，加深学生对八七会议的理解，通过师 生之间的互动，引领学生体会毛泽东枪杆子里出政权的论断。 过渡：八七会议后，毛泽东以中央特派员的身份赶往湖南，组织领导秋收起义。 环节4：出示毛泽东《西江月·秋收起义》（资料附录4），教师提问“你能从这 首词中找出哪些秋收起义的信息？”。出示地图，提问：秋收起义有没有达到既 定的月标？ 设计意图：运用秋收起义时毛泽东写的诗词进行合理分析，培养筛选、处理 信息的能力。 过渡：比较南昌起义和秋收起义，它们有何共同点？ 环节5：学生完成学习单。教师提问：为什么南昌起义、秋收起义都以城市为中 心？为何两次起义相继失败呢？ 设计意图：通过列表归纳，由南昌起义、秋收起义的失败及分析中俄国情的 不同，导出中国共产党要探索出一条属于自己的路，认识井冈山道路是马克思主 义中国化的典范，培养学生的历史解释。 过渡：那中国革命路在何方呢？ 环节6：教师提问：毛泽东是怎么做的？学生简述秋收起义的发展。教师出示资 料附录5，强调“支部建在连上”，强调党对军队的绝对领导。教师出示井冈山 革命根据地地图，指明地理位置，强调这是中国第一个农村革命根据地。出示井 冈山会师油画，学生展开历史想象。 设计意图：教师通过背景介绍，引导学生进入情境，展开历史想象 过渡：那中国共产党人又是如何建设革命根据地的呢？ 环节7：学生阅读教材，完成学习单。出示地图册35页相关材料一一《1928年 井冈山的土地税清单》、《永丰县严东乡苏维埃政府发给农民范三官的分房证》， 教师提问“中国共产党为什么要在根据地开展土地革命？有什么作用？”。出示 地图，教师提问：这些农村革命根据地在地理分布上有何特点？与中心城市的相 对位置是怎样的？出示《材料研读》，提问：怎样才能创造“工农武装割据”的 局面？教师简述古田会议和中华苏维埃第一次全国代表大会。 设计意图：通过研读材料，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地 的意义，培养学生的史料实证意识 环节8：教师借助结构式板书，带领学生进行总结。 【板书设计】 城市：南昌起义、秋收起义 武装夺取政权 ↓ 农村：井冈山革命根据地 农村包围城市 井冈山道路 工农武装割据 【资料附录】 材料一： 国民革命时期 南京国民政府成立初期 共产党员 近6万 1万多 工人组织成员 300万人 3万多 农民协会会员 910万人 大部分散落 沙健孙