乘法的初步认识（教案）-二年级上册数学人教版

乘法的初步认识 教学目标 1. 使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。 2. 培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力。 教学重点 使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。 教学难点 培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力。 一、导入新课 　　我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法（1）） 二、初步感知 　　1、这些小朋友们用这些不起眼的小棒摆出了这么美丽的图案来，真了不起。现在请你观察下，他们摆一个图案，用了几根小棒？数一数。 　　2、他们摆了几个这样相同的图案呢？一共用了几根小棒呢？ 　　（1）汇报：怎样列式？板书 　　（雨伞：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5） 　　这么多数加在一起写的时候感觉怎么样？那如果摆了100个这样的图案这算式会怎样？有没有好办法能让她变得简短些？讨论下 　　（2）学生讨论，板书有代表性的想法。 　　6个3：你是数了数这里面3的个数，她用了一句话，说出了这个算式的意思。 　　（3）说一说 　　你能用这种方法说说另外两个算式的'意思吗？ 　　生：4个4 3个5 三、练习。 　　1、将连加算式改写成乘法算式。 　　（1）6+6+6+6（2）3+3+3（3）3+3+3+3+3+……+3 　　100个3 　　乘法这么方便，请问是不是每个加法算式都能改写成乘法算式呢 　　（2）4+4+45+5+85+7+44+4+3+1（能。先改写成4+4+4） 　　为什么不能强调：求几个相同加数的和，才能用乘法。 　　（3）你来当老师。（判断） 　　1）2+2+2用乘法表示为：2×2×2 　　2）9+9+9+9用乘法表示为：9×3或3×9 　　3）4+4+3用乘法表示为：4×3或3×4 四、比较加法算式与乘法算式。 　　1、请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题： 　　（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？ 　　（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？ 　　2、小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算。（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便。） 五、课堂总结，情知共融。 　　这节课你学会了什么？你觉得最令你高兴的收获是什么？ 　　[设计意图：这一环节设计，是想通过学生的回忆，不仅反馈本课的学习情况，总结所学知识，促进知识建构，同时也充分体现学生是学习的主体，实现知情共融。] $$