识字1 天地人 （教学设计）统编版语文一年级上册

课题 识字1天地人 主备教师 【课前解析】 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世 界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦 识字，产生浓厚的识字兴趣。 关注识字：本课需要认读6个生字，应运用观察图片、联系生活、创设情境等多种方法， 让学生在轻松愉悦中认读生字，并通过口头组词，理解字的意思。可采用字卡和摘苹果游戏 识字，激发学生学习汉字的兴趣，为学生独立识字打基础。 关注表达：一年级的学生表达不够准确完整，可通过创设情境、小组交流、分享展示等活 动，为学生搭建平台，引导学生清楚连贯地表达自己的想法。学生在表达过程中，老师应多 鼓励，精点拨，让学生乐于表达、准确表达。 关注拓展： 三才者，天地人，三友者，你我他。 你我他，是一家，你我他，互相爱。 你我他，互相敬，一起住在蓝天下。 【教学目标】 1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。 【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。读准“人、 你、我”的字音。 【教学难点】 初步学习朗读课文。读准“人、你、我”的字音。 【课前准备】 字卡、课件 【课时安排】 1课时 教 授课教师“二次 电子版教案 学 备课”（手写） 过 【教学过程】 程 设 一、情境导入，激发兴趣 计 1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小 学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定 会特别快乐的。上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！ (出示课件3) 课前准备歌 铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼晴看老师，上课专心听。 2.教师导入新课：今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》， 是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！ (设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进 课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的 神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。) 二、朗读课文，读准字音 1.介绍标题、课文内容、生字。 请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目 是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下 方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。 教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。 (出示课件4) 老师相机板书课题（板书：1天地人），老师领读课题，学生 跟读。 2.朗读课文。 (1)老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼 睛仔细看。 (2)(出示课件5)学生齐读、自读，教师指名读，教师及时 正音。 三、分组学习，多元认字 1.图文结合，学习“天、地、人” (1)教师范读，学生跟读“天地人”。（出示课件6） ①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画 (出示课件7)，说说自己从画中看到什么了。 预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有 地，还有人。 ②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。 老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。 (2)认识“人”。 ①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认 识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。 ②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说 它像什么。 预设：古文字“人”像一个侧身站立伸出手臂的人的样子。 ③古时候为什么把“人”字写成这样呢？请同学们站起来做一 做这个动作，想象一下好像在干什么？ 预设1：这个动作像好像要与别人握手。 预设2：这个动作像是一个人弯着腰伸出手正在地里劳动。 老师点评：同学们的想象真丰富。现在看这个“人”字经过这 么多年的转变，像不像一个脚踏实地稳稳站立的人的样子呀。“人” 一撇一捺，头顶天，脚踏地，堂堂正正，顶天立地 ④教师范读，学生跟读、齐读、开火车读。教师及时正音。（板 书：人) ⑤（出示课件10）学生观察图片，说说这幅全家福中都有什么 人。 预设：男人、女人、老人、年轻人、亲人、家人。 (3)认识“天”。 ①（出示课件11）教师借助课件中天空图片，引导学生初步认 识“天”字，教师领读，学生跟读“头顶天”。 ②“天”字和“人”也有关系，（出示课件12）这是古人创造 的“天”字最初的写法，你想到什么啦？ 预设：“天”字就像一个人张开双手，站立的样子 老师补充：“天”本来的意思是指人的头顶。经过不断演变， “天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一横画， 后来“天”也指头顶之上。 ③（出示课件13）比较“天”和“人”，知道“人”加两笔是 “天”。 ④（出示课件14）借助图片给“天”找朋友。 预设：阴天、雨天。 老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿 润。这几个的词语