《认识固体》（教案）苏教版科学三年级上册

第三单元 固体与液体 ·第8课时 认识固体· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 在日常的生活中，学生会接触很多不同类型的物体，它们有固体、液体和气体之分，学生虽然对它们很熟悉，但并未形成科学的认知，对其性质没有进行过针对性地研究。本单元建立在此基础上，主要通过丰富的研究活动，带学生了解固体和液体的基本性质。 本课以生活中常见的固体为研究对象，分三个部分展开：第一部分是辨认生活中常见的固体并了解其性质；第二部分是想办法比较固体体积的大小；第三部分是判断固体的形状、大小改变后，固体的性质会不会改变。 本课通过以上的实验活动引导学生运用不同的方法认识固体的形状、质量、体积等性质。 2、 教学目标 能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。 三、重点难点 【教学重点】 用多种方法比较固体体积的大小。 【教学难点】 会用语言描述更多有趣的发现。 四、教学过程 第一板块 【概念引入 新课聚焦】 1. 观看视频：我们身边的固体。 2. 师：说说教室里哪些是固体，哪些不是固体？（学生自由回答） 3. 师（展示图片）：它们也是固体吗？（学生自由回答） 师：它们都是固体。 4. 师：固体有确定的形状、体积和质量。 设计意图：导入部分通过视频引入和问答互动的形式展开，引入“固体”的科学概念，规范学生的认知，将学生的注意力引向本堂课的主要学习内容，有利于新课的开展。 第二板块 【学海扬帆 新知探索】 1. 师：哪一组积木的体积最大？（学生自由回答） 2. 师：你是怎么比较的？（学生自由回答） 教师动画展示答案 3. 师：用玻璃杯和尺子比较哪一堆粉末的体积最大。 学生活动中。 4. 你们是怎样比较的？（学生自由回答） ①将粉末分别倒入玻璃杯中； ②轻轻震荡，使粉末铺平； ③尺子测量粉末高度； ④高度高的粉末体积大。 5. 师：用烧杯、量杯、食盐、记号笔等材料比较哪一个玩偶的体积大。 6. 师：你们是怎样比较的？（学生自由回答） ①用量杯量取等量、充足的食盐； ②分别把玩偶完全埋入盐中； ③标记此时食盐的高度； ④食盐高度高的玩偶体积大。 7. 实验：观察粉笔、纸和蜡的变化。 观察对象：粉笔、报纸、蜡烛。 实验工具：小刀、研钵、剪刀。 8. 观察步骤 ①将粉笔掰成小段，放入研钵中捣碎； ②用剪刀将报纸剪碎； ③用小刀将蜡烛切碎； 9. 学生实验中。 10. 师：它们还是固体吗？（学生自由回答） 师：粉笔、纸、蜡烛经过外力作用改变了形状和大小，但它们依然是固体。 设计意图：这一部分以学生活动为主，鼓励学生积极动脑，想办法比较固体体积的大小，活动难度层层递进。首先是比较积木的体积，然后借助工具比较粉末的体积，之后借助工具比较玩偶的体积。在实验中，带学生改变物体的形态，启发学生思考“固体的形状、大小改变后，性质是否会改变”，初步认识固体的性质。 第三板块 【循序渐进 深入探究】 1. 师：大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成什么？它们还是固体吗？（学生自由回答） 师：大自然中的岩石经过风化作用会变成小石子或细沙，虽然它们的颗粒较小，但仍属于固体。 2. 师：固体在外力的作用下可以改变原来的形状和大小，但构成物体的物质状态没有改变。 3. 观看视频：土壤是怎么形成的。 4. 教师展示并讲解土壤的形成过程： 师：岩石风化，逐渐碎裂，变成小石子和沙，经过漫长的演变，最终形成土壤。 设计意图：展示自然界中土壤的形成过程，帮助学生更好地理解“固体的性质不会因形状的改变而改变”，有利于将科学知识与生活实际相结合。 第四板块 【拓宽视野 知识延伸】 1. 观看视频：世界上最轻的固体。 师：气凝胶目前是世界上最轻的固体。 2. 师：物质存在气态、液态、固态三种状态。 3. 观看视频：物质的三种状态。 设计意图：这一部分通过科普视频就本节课的内容进行拓展，有利于拓宽学生的知识面，丰富学生的科学知识储备。 第五板块 【随堂练习 巩固提高】 1. 填空题。 （1）像黑板、桌椅、门窗、地板等具有固定形状的物体是 。 （2）固体有固定的 、体积和质量。 2. 判断题。 （1）测量小玩偶的体积时，小明把玩偶放入量杯，用量筒量取500毫升的沙倒入量杯并完全淹没玩偶，此时沙和玩偶的体积是560毫升，那么这个玩偶的体积是60毫升。 （ ） （2）手抓沙子时，沙子会像水一样从指缝中“流走”，所以沙和水一样不是固体。 （ ） （3）固体在外力作用下改变形状，就不是固体了。 （ ） 3. 选择题。 （1）下列物质属于固体的是（ ）。 A.空气