5.2染色体变异 课件 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

第2节 染色体变异 第五章 基因突变及其他变异 野生祖先种VS栽培品种（马铃薯） 野生祖先种马铃薯 （多种颜色） 栽培品种马铃薯 （一般都为黄色） 野生祖先种VS栽培品种（香蕉） 野生祖先种香蕉 （有籽） 栽培品种香蕉 （无籽） 问题探讨 作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉（见下表）。 12 讨论：1、根据前面所学减数分裂的知识，试着完成该表格。 24 11 异常 2、为什么平时吃的香蕉是没有种子的？ 因为香蕉栽培品种体细胞中的染色体数目是33条，减数分裂时染色体发生联会紊乱，不能形成正常的配子，因此无法形成受精卵，进而形成种子。 问题探讨 3.分析表中数据，你还能提出什么问题吗？能否发挥想象力作出一些推测呢？ 能形成种子的植物细胞中，染色体数目一定是偶数吗？ 香蕉体细胞中的染色体数目不是偶数，它是怎样形成的呢？ 又是如何繁殖下一代的？ 一、染色体变异 1、概念： 2、区别 基因突变 分子水平的变异，光学显微镜下不可见。 染色体变异 细胞水平的变异，光学显微镜下可见。 基因重组 体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。 基因突变，基因重组，染色体变异的范围 基因突变： 所有生物均能发生基因突变 染色体变异： 有染色体的生物（真核生物）可以发生染色体变异。 基因重组： 进行有性生殖的生物可以发生基因重组。 3、染色体变异分类 染色体数目变异 细胞内个别染色体的增加或减少 细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体(染色体组）为基数成倍的增加或成套的减少 染色体结构变异 染色体数目变异 二 染色体变异 教学目标 知识目标 1、染色体结构的变异（B）（1） 2、染色体数目的变异（B）（1、2） 能力目标 分析比较染色体变异与基因突变的区别及单倍体与多倍体的划分依据 情感目标 初步学会用辩证唯物主义的观点来认识生物体结构和功能的统一性 教学重点 染色体数目的变异（1、2） 教学难点 染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念（1、2）。 教学方法和手段 多媒体课件；引导自学，谈话法 课时安排 第一课时：染色体结构的变异和染色体组的概念 第二课时：二倍体、多倍体、多倍体及其在育种上的应用 作业 复习题；优化设计之基础训练 染色体数目的变异 正常果蝇 （2n=8） 以果蝇为例，观察2种染色体数目变异的差别 个别异常 成套异常 增加一条 减少一条 成套增加 成套减少 染色体组：细胞中的每套非同源染色体。 染色体组的特点： 一组非同源染色体 染色体的形态、大小、功能各不相同 含该物种全套遗传信息 不含等位基因 2N=24：2表示： N表示： 有两个染色体组 每组有n条非同源染色体 染色体组 一个染色体组是____________________或______________________ Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X（3+X） Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y（3+Y） AGCT-深圳 刘文华 AGCT-深圳 刘文华 增多 减少 正常 个别增减 成倍增减 以染色体组形式成倍增多或减少 染色体组 AGCT-深圳 刘文华 AGCT-深圳 刘文华 一、染色体数目的变异 染色体组的判断方法 方法一：根据染色体形态判断 1个染色体组 1组3条染色体 3个染色体组 1组5条染色体 4个染色体组 1组2条染色体 4个染色体组 1组4条染色体 细胞中同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组；细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组中就有几条染色体。 一、染色体数目的变异 方法二：根据基因型判断 YyRr AABBDD Aaa ABCD 2组 每组有2条 2组 每组有3条 3组 每组有1条 1组 每组有4条 染色体组的判断方法 同一英文字母（无论大小写）出现几次，就含有几个染色体组。有几种字母出现，一个染色体组中就有几条染色体。 例如： AAaaBbbb→同一字母出现4次→4个染色体组 2个染色体组 2个染色体组 4个染色体组 2个染色体组 染色体组的判断方法 1、请判断下列的几个细胞含几个染色体组？每组有几条染色体？ 3个 1个 2个 3个 4个 4个 1个 2个 练习 一、染色体数目的变异 野生马铃薯的体细胞中有几个染色体组？ 野生马铃薯的体细胞中有两个染色体组。像这样体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体。 几乎全部动物+大多数高等植物 如：人(2N=46)、果蝇(2N=8) 玉米(2N=20) 野生马铃薯的染色体组成（红色为荧光标记） 一、染色体数目的变异 一般情况下，二倍体通过减数分裂形成的配子只有一个染色体组。 减数分裂Ⅰ后期出现错误 含有两个染色体组的异常配子 一、染色体数目的变异 如果野生马铃薯在减数分裂Ⅰ后期，同源染色体不分离，所产生的配子