《小数点右移与小数大小的关系》（说课课件）-五年级上册数学苏教版

《小数点右移与小数大小的关系》说课稿 苏教版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《小数点右移与小数大小的关系》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小数点右移与小数大小的关系》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确计算。 2、培养学生善于思考、探索，分析问题的能力。 四、说教学重难点 理解掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 教学重点 理解掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能运用规律正确计算。 教学难点 五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 六、说教学过程 板块一、复习导入 上节课我们学习了小数乘整数的初步知识,大家还记得小数乘整数的笔算方法吗?这节课我们一起来看看小数乘整数的特殊类型,即小数乘10、100、1000……这样的数的情况。 板块二、探究新知 1.入门学习。 教师出示教材例2。 5.04乘10、100、1000各是多少?用计算器计算,并观察小数点位置的变化情况。 2.讨论分析。 教师让同学们分组讨论,然后指名让三名学生代表回答。 学生甲:5.04×10=50.4 5.04乘10,小数点向右移动了一位,由5.04变为50.4。 学生乙:5.04×100=504 5.04乘100,小数点向右移动了两位,由5.04变为504。 学生丙:5.04×1000=5040 5.04乘1000,小数点向右移动了三位,由5.04变为5040。 教师:你们回答得很好,观察得也很仔细,各小组的同学再任意找几个小数,分别乘10、100、1000,观察小数点位置的变化情况,并在小组里进行交流。 学生分组讨论交流,教师巡视,注意纠正学生在讨论过程中出现的错误。 教师:大家在下面讨论得非常认真,那么,你们讨论出什么结果了吗? 3.归纳小结。 (学生纷纷举手回答,教师指名让举手最快的学生回答) 学生:根据实际计算和观察讨论的结果,我们发现这样的规律:一个小数乘10、100、1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位…… 教师:回答得太好了,很高兴看到大家现在能够通过自己的实际计算,归纳总结出正确的规律。根据你们总结出来的规律,以后我们再碰到一个小数乘10、100、1000……的情况,就可以不经过计算直接写出得数,只要把小数的小数点相应的向右移动一位、两位、三位……即可。 (教师带领学生一起朗读教材例题后总结的规律) 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.判断。 5.04×10=0.504. （ ） 2.想一想，填一填。 1.68×（ ）=16.8 1.68×（ ）=1680 3.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 3.6吨 ○ 36000千克 56.7毫米 ○ 5.67厘米 68克 ○ 6.8千克 答案： 1.× 2．10 1000 3.＜ ＝ ＜ 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 小数点右移与小数大小的关系 5.04×10=50.4 5.04×100=504 5.04×1000=5040 一个小数乘10、100、1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位…… 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学