技巧（作业设计）人教版体育五年级上册

《水平三：技巧》单元作业设计 中小学体育与健康作业设计 水平三 技巧 1 《水平三：技巧》单元作业设计 目录 一、单元信息 2 二、单元分析 3 （一）课标要求： 3 （二）教材分析： 4 （三）学情分析 5 三、单元学习与作业目标 5 （一）单元学习目标： 5 （二）课时学习目标： 5 （三）单元目标与作业目标 9 （四）课时作业目标 9 四、单元作业设计思路 12 五、课时作业 13 六、单元质量检测作业 33 2 《水平三：技巧》单元作业设计 小学体育与健康《水平三：技巧》单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材 单元名称 体育与 健康 五年级 第一学期 人教版 技巧 单元组织格式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 滚翻组合动作 第五章第四节 2 滚翻组合动作 第五章第四节 3 滚翻组合动作 第五章第四节 4 滚翻组合动作 第五章第四节 5 脚蹬墙手倒立 第五章第四节 6 脚蹬墙手倒立 第五章第四节 7 侧手翻 第五章第四节 8 侧手翻 第五章第四节 9 侧手翻 第五章第四节 二、单元分析 （一）课标要求： 本单元内容在《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》（以下简称《课程标准》）中属于“运动技能——技巧”（水平三）项目，是技巧类运动项目的简单技术动作组合。其教 3 《水平三：技巧》单元作业设计 学目标为： · 积极参与体育学习和锻炼，感受技巧运动的乐趣与成功； · 基本掌握由滚翻、倒立、转体等动作组合成联合动作，具有自主学习、合作学习和探究学习的能力； · 在技巧组合动作练习中发展灵敏、柔韧等素质及身体协调能力； · 通过技巧组合动作的学习能够积极主动参与，表现出较强的自信心和创新能力，具有较强的安全意识。 （二）教材分析： 1. 技巧单元教材内容价值 技巧对促进少年儿童生理、心理的健康发展具有重要意义。水平三技巧学习，是在水平一、二学习的基础上，增加了组合练习。通过技巧学练可以增强肌肉力量以及关节、韧带的柔韧性；发展身体的协调性和灵敏性，提高平衡能力。通过学习组合动作，培养学生良好的运动技能和 勇于克服困难的精神，提高学生的互相帮助的合作意识，激发创新对提高身体基本活动能力，促进学生的身心发展。 2. 技巧单元教材内容设计思路 根据小水平三学生身心发展特点，按照“以生为本”的原则，遵循技能发展规律，对技巧内容的学习再巩固再学习。从教与学的层面提出了新的要求。首先，强调了动作的连贯性和节奏感及美感；其次，教学内容的针对性更强，通过初步学习滚翻组合动作和倒立等动作，不断激发学生的学习兴趣；第三，教学内容设计更利于合作学习方式的运用，双人组合、多人组合等，有助于培养学生相互协助的意识和能力；最后，教学内容与生活相结合，创设不同教学情境，把所学技巧内容灵活运用于现实生活和体育锻炼中，体现终身体育的实用价值。 3. 技巧单元教材搭配建议 技巧的滚翻组合动作学习，学生可以根据掌握动作技能的情况，创编多种组合的垫上组合动作，以发展学生身体灵敏性、协调性和空间感及平衡能力，提高技能学习到技能运用的转变。 4 《水平三：技巧》单元作业设计 （三）学情分析 五年级的学生，身体发育处于增长高峰阶段，学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段。他们爱玩、爱动，注意力不够集中，配合意识较缺乏，但他们思维活跃，对新事物接受速度快，模仿能力强。因此，采取趣味性强、形式多样的教学方式吸引学生，提高他们的练习兴趣，共同完成本单元教学任务。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标： 1. 学生能够说出所学动作的名称，掌握技巧练习中保护与帮助的方法，知道在安全场地进行技巧动作的练习。 2.90%以上的学生通过学练，自己能够独立完成滚翻、倒立、转体等组合动作，其余学生能够基本完成简单的组合动作。 3.发展协调、灵敏、柔韧等身体素质，培养学生克服困难的意志品质，提高竞争意识，增强自信心，敢于在同伴面前展示自己。 （二）课时学习目标： 课次 教学内容 教学目标 重难点 1 滚翻组合动作 1—前 滚翻交叉转体 180. 1.了解前滚翻两腿交叉转体180 度的动作方法，知道交叉腿的时机，掌握转体方向的动作要领。 2.90%的学生掌握前滚翻两腿交叉转体 180度的动作技能，并学会保护与帮助的方法。发展学生柔韧、灵敏和协调素质，提高控制力、时空感和平衡能力。 3.发扬学生互帮互助，团结协作的精神，提 高团队意识，体验合作学习带来的乐趣。 重点：前滚翻时两腿