退位减（教案）-二年级上册数学人教版

退位减 教学目标： 　　1、探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。 　　2、培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点 探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。 教学难点 培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。 一、基本训练 　　口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9 　　竖式计算：52-21 79-37 65-24 　　出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的'笔算，写课题：退位减法 二、复习应用题 　　1．出示教科书P25的.第4题。 　　[(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。] 　　(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算? 　　[(3)列式计算。结合图说明算式中各部分表示的含义以及算式的含义。] 　　2．独立练习教科书P25的第5题。 　　3．出示教科书P26的第8题。 　　[引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。] 三、教学减法的'简算方法 　　出示例3：165－97 　　（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100） 　　（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3） 　　（3）完整地把思考和计算过程说一遍。 　　165－97=165－100＋3=68 　　（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？ 　　师板书：多减2要加2 　　多减1要加1 （5） 想：165－100＋1=165－（） 四、引导学生探索计算方法 　　（1）师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同？ 　　生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减；而36-8被减数的个位上的数不够减。 　　师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 　　动手摆小棒，分组讨论36-8的计算方法。 　　（2）引导学生说交流摆小棒的方法。 　　师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？ 　　生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。 　　师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。 　　（3）引导学生总结计算方法。 　　师：从刚才摆小棒过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？ 五、检测与反馈 　　1．完成P14页的“做一做”第1题。 　　[让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。] 　　2．做一做第2题。 　　[观察比较使学生感受“想加算减法”的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。] 　　3、完成P14页“做一做”的第3题。 六、教学反思 　　本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。 $$