不退位减（教案）-二年级上册数学人教版

不退位减 教学目标 1. 鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 2. 掌握计算过程，提高计算能力。 教学重点 鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 教学难点 掌握计算过程，提高计算能力。 一、前提测评 　　1、口算： 　　50-20= 85-40= 79-6= 　　2、36+23的竖式算法 ，写出来，算一算，说一说要注意什么？举个数位不对齐的反例，讲清数位对齐，其实就是只有计数单位相同才能相加，即 个位加个，十位加十…… 指着正确的式子讲解，一定要让学生彻底明白 。 二、探究新知 　　1、教学例1的36-2= 　　（1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆。 　　（2）学生自己研究36-2=？ 　　（3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明） 　　教师板书： 　　a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．） 　　b.先算6减2等于4，再算30加4等于34． 　　（4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？ 　　（因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．） 　　学生说明理由． 　三、加深理解，形成技能 　　填空： 　　69－27＝　　　　99－8＝　　　　　　　　70－40＝ 　　对于表现优秀的学生及时鼓励． 四、巩固练习 　　1．想想做做第1题。 　　1）生自己完成这些题目并认真验算。 　　2）请3位小朋友上来完成这些题目。 　　3）核对答案。 　　4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？ 　　2.想想做做第2题。 　　用竖式计算时要注意些什么？（指名说：注意数位要对齐。） 　　1）生自己完成，同桌互查。 　　2）指名板演。 3）全班核对答案。 五、教学反思 在这堂课中，体现了“以学生为主体”，老师起到引导作用。在新课开始，利用课本上的情境图创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学时，让学生自主探究三位数减三位数连续退位减法的算理和算法，鼓励算法多样化及最优化，培养学生的发散思维。通过小组交流增强学生的合作意识，增强学生对实际问题的解决能力。 $$