2024届高考语文复习：常见修辞手法、作用和技巧分析

高考语文中常见修辞手法、作用和技巧分析 一、 知识要点 1、 正确辨识和运用比喻、 比拟、 夸张、 排比、 对偶、 反复、 设问、 反问、 借代等常见的修辞手法， 理解它们在具体语境中的表达作用； 2、 能依据要求选用、 仿用、 变换句式； 3、 语言表达能做到简明、 连贯、 得体； 4、 理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。 二、 从题型分析看， 对修辞的考查要求是： ①有对修辞手法的辨识选择题， 包括一种或多种方法的辨识。 解答时， 要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点， 尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法， 如比喻的三种形式，设问与反问的区别， 排比与反复的区别等。 ②有对各种修辞作用的理解、 分析、 判断题。 解答时， 除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。 ③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题）， 其中主观题越来越受到命题者的重视。 如提供带有某种修辞手法的情境， 用规定的方法仿写句子等。 三、 修辞手法， 就是通过修饰、 调整语句， 运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。 常见的修辞手法有很多， 主要有以下九种： 比喻、 比拟（分为拟人、 拟物）、 借代、 夸张、对偶、 排比、 反复、 设问、 反问等。 这些修辞中， 考查的最多的是比喻。 对这九种要求掌握的修辞格， 首先要熟记其定义、 理解其要点， 并能正确辨析， 熟练运用。一般说， 比喻、 比拟、 夸张、 借代是语言类； 对偶、 排比、 反复是结构类； 反问和设问表述增强语气类。 这九类修辞手法的含义、 作用和表达效果各不相同， 下面做一简要归纳。 1． 比喻 根据事物的相似点， 用某一具体、 浅显、 熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、 深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 作用： 即打比方， 帮助人容易深入理解。 用在记叙、 说明、 描写中， 能使事物生动、 形象、 具体、 简洁， 给人以鲜明的印象； 用在议论中， 能使抽象道理变得具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。 比喻由三部分构成：〈1〉 本体、〈2〉 喻体、〈3〉 比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体， 拟人没有。） 比喻分明喻、 暗喻、 借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、 似、 若、犹、 好像、 仿佛)乙(喻体)。 暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、 变成、 成为、 当作、 化作)乙。 明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。 借喻: 只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如: 燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表： 注意： 不要把有“像”“好像” 的句子都看成比喻句。 在多数情况下， “像”“好像”“仿佛” 表示比喻， 但是要注意以下情况不是比喻： ①表示比喻的： 他长得很像他哥哥。 ②表示推测、 揣度的。 如： 他刚才好像出去了。 ③表示例举。 如： 攀枝花有很多风景优美的去处， 像二滩水库、 米易溶洞。 ④表示想象。 托起它， 好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 【附】 通感 所谓通感， 是利用诸种感觉相互交通的心理现象， 以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。 作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果， 其表达作用是无可替代的。 它能化抽象为形象， 让读者更好地理解； 它能由此及彼， 勾起人们丰富的联想； 它能不拘一格， 行文活泼；它能准确表达， 含意深远； 它能充实诗文的意境， 构成特殊的艺术美。 最典型的例子： “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” (朱自清《荷塘月 色》 )清香乃是嗅觉， 歌声乃是听觉， 作者将两种感觉互通， 即为通感。此外有： “晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》） 以“湿” 字形容钟声， 所闻之钟声， 穿雨而来， 穿云而去， 故“湿”， 触觉与听觉相互沟通。 “善哉乎鼓琴， 巍巍乎若高山， 汤汤乎若流水”（《吕氏春秋· 本味》） 听琴声而知志在高山、 流水， 听觉与视觉相互沟通。 2． 比拟 借助丰富的想像， 把物当成人来写， 或把人当成物来写， 或把甲物当成乙物来写。 比拟分为拟人和拟物。 作用： 色彩鲜明， 描绘形象， 表意丰富。 能使读者对所表达事物产生鲜明的印象， 产生强烈的感情， 引起共鸣， 令文章更生动。 （1） 拟人： 把物当做人写， 赋予物以人的动作、 行为、 思想、 感情、 活动， 用描写人的词来描写物。 作用： 把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写， 使具体事物人格化， 语言生动形象。 例句： 〈1〉 桃树、 杏树、 梨树、 你不让我， 我不让你， 都开满了花赶趟儿。 ——《春》 朱自清 〈2〉 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 ——《春望》