10000以内数的认识（教案）-二年级下册数学人教版

10000以内数的认识 教学目标 1、 使学生认识记数单位“万”，经历数数的过程，体验数的发展。     2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，掌握数位顺序表。 教学重点 使学生认识记数单位“万”，经历数数的过程，体验数的发展。    教学难点 会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，掌握数位顺序表。 一、谈话导入 　　同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。 二、复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较” 　　1、写数： 　　用两个0，一个6，一个9你能组成哪些数？（可任意组合，没有位数限制） 　　2、读数： 　　（1）读出这些数 　　（2）总结： 　　数中间有两个0时，也只读一个0，如6009。在写数时，这两个0只写一个，不行？在这里，0是用来占位的。 　　3、把组成的数按顺序排列 　　总结： 　　（1）位数不同，位数多数的大。 　　（2）位数相同，从位比起，位上的数大的那个数就大；位上的数相同，就比后面的一位数。 三、体验感知“一万” 　　（1）感知“一万”字 　　师：在我手上是一张的报纸，估估看，这样一面有多少个字 　　师：想知道吗？怎么办？ 　　师：你想怎么分呢？ 　　师：好，看我先把它对折，对折，再对折，现在，有谁知道有几个字？ 　　师：想知道吗？看，这样的一面，我数了数大约是一千字，这样（二千）（师慢慢张开报纸）多少？ 　　师：这样的一面报纸大约有八千个字。 四、探究新知 　　1、请学生拿出小木块一个一个地数，当数到10个一时问：一个一个地数，10个一是多少？（板书10个一是十） 　　2、请同学们10个10个地数，当数到10个十时问：是多少？（板书：10个十是一百） 　　请同学利益计数器，问：怎样表示10个十？ 　　3、如果要数的小正方体很多很多，就像体育馆里的人那么多，怎样数比较快呢？用你的学具试一试。 　　请同学们汇报。针对“一百一百”地数问：为什么这样数？（比较快）问：10个一百是多少？板书：10个一百是一千。 　　4、电脑显示前3个过程：一个一个地数，10个一是（十）；十个十个地数，10个十是（一百）；一百一百地数，10个一百是（一千） 　　问：关于数数，你们有什么新的发现？各小组讨论。 五、练习与巩固 　　1.完成教材第86页“做一做”第1题。 　　学生独立完成。 　　师请学生核对。 　　2.完成教材第86页“做一做”第2题。 　　在右面的空格上填上适当得数，说出每一小格表示多少？ 　　让学生标出3700,6500,和9900，说说找这些数的方法。 $$