喜怒哀乐（教学设计）人教版（2012）美术 五年级下册

《喜怒哀乐》教学设计 学科： 美术 年级：五年级 设计者： *** 课题 《喜怒哀乐》 课时 1课时 课型 造型.表现 时间 2023.5 学情分析 本课属于“造型 .表现”学习领域。针对五年级学生的特点，通过观察、体验、尝试和欣赏等方式来学习表现人物喜怒哀乐的不同表情，认识喜怒哀乐不同表情的特征。欣赏古今中外名画中人物形象的生动表现，学会抓住人物表情的特点进行创作。通过游戏互动，教师示范，观察人物头像不同的神态，拓展学生思维，培养学生创造力，发展学生敏锐的观察能力。 教学目标 1.观察人物五官的变化与情绪的表达，学习喜怒哀乐的表现方法。 2.欣赏古今中外名画中人物形象的生动表现，模仿各种表情，体会不同情绪，画一下人物的喜怒哀乐。 教学重点 观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。 教学难点 画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。 教学准备 教师：多媒体课件、学生表情头像照片、漫画头像手绘线稿、半完成范画、蜡笔 学生：彩色卡纸、勾线笔、剪刀、人物五官拼图、人物头像卡 教学方法 教法：欣赏评述、尝试探究、启发创作 学法：自主探究、观察欣赏、自我评价、学生互评 师生活动 设计意图 一、音乐律动，导入新课 1.音乐律动，创设情境 师：同学们，上课前我们先来听一段音乐，会的同学可以跟着一起唱一唱、动一动。（播放视频《表情歌》） 2.表达感受，引入课题 师：通过刚才的音乐，你们有什么感受？ 生：欢快、开心...... 师小结：说的真好，这段音乐一下就把我们带进了欢快的世界。其实，不仅音乐可以表现我们的心情，用画笔也能表达喜怒哀乐，今天老师就和同学们一起尝试用绘画的语言来表达情感。（板书标题） 二、体验欣赏，讲授新课 （一）多种方式感知，发现“喜怒哀乐”的五官变化 1.尝试体验，观察“喜悦”的表情特征 师：老师发现我们的同学都是表演家，老师在课下也捕捉到了同学们有趣的表情，我们来看看谁的表情最丰富？（照片定格）照片中的同学表现的是哪种情绪？ 生：喜悦 师：那么她是怎样让表情这样丰富起来的？现在我们就同桌结组，面对面表演“喜悦”的表情，相互观察表情有什么变化？ 生：说一说“喜悦”五官的变化 师：同学们观察的真仔细。当我们开心的时候，眉毛舒展，眼睛弯弯的像一条小弧线，露出微笑，嘴角就会向上扬起。 2.练习探究，了解“怒”的表情特征 师：除了“喜悦”的表情，其他的表情是不是也有变化？请同学们再来观察一下：这位同学表演的是哪种情绪？他的表情有什么变化？同学们小组讨论并在你们的练习纸上画出这个表情的特征。 生：讨论并尝试画一画（生展示并描述） 师小结：眉心紧皱，眉尾上竖，咬牙切齿，就可以看出我们的内心是愤怒的。 3.图片分析，发现“哀”“乐”的表情特征 师：我们再来看看这两位同学的表情，老师把他们的表情画成了漫画，他们的表情有什么变化？ 生：说一说“哀”“乐”表情对应的眉眼嘴的变化 师：同学们说的非常全面，眉尾向下，眼角下垂，是哀愁；眼睛眯起，嘴巴张得圆圆的就是快乐的表情。 （2） 漫画观察，对比区分“喜”“乐” 师：讲到这里，老师就有疑问了，“喜”和“乐”都是开心，那我应该怎么区分它们？同学们有什么好方法吗？ 生：说一说“喜”“乐”的区别，“乐”更夸张 师：你们真是太聪明了。乐比喜表现的更高兴，程度更深，所以表情也会更夸张，比如哈哈大笑就是乐。 （三）总结画决 师：刚刚我们讲到的喜怒哀乐这些表情是通过什么的变化表现出来的？ 生：五官 师：你们的反应真快。在生活中，人的表情主要是通过五官特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的，这些表情也往往反映了人的内心世界。（板书：眉、眼、嘴） 师：古人在很早以前就给我们总结出了画决，我们边做表情边读一读（ppt展示） 生：读一读 （四）游戏体验，加深理解。 师：根据刚才的学习，同学们发现了不同表情对应五官的不同变化，接下来我们玩一个“翻脸变表情”游戏，老师说出情绪，你能快速变出表情吗？我们请小组代表上台来变一变，其他同学在每组的头像上贴一贴。 生：上台变一变，其他小组贴一贴 师小结：（评价总结）你们的头脑灵活，动作迅速，掌声送给他们。通过刚才的游戏，看来大家都掌握了表情变化的奥秘。 师：那同学们发现没有，不管是咱们同学的表演还是照片中的表情，都只是五官在动吗？还有哪些部位也会动？ 生：说一说 师：也就是说一个人在做出不同表情时，通常伴随着面部表情和肢体语言一起配合完成（举例说明并播放课件） 三、欣赏作品，拓展思维 （1）欣赏名家作品（爱德华.蒙克的《呐喊》和丰子恺的《有情世界》） 师：让我们来看看艺术家师如何把握人物表情变化的？这幅作品为了表现人物内心的愤怒，他的表情是怎样变化的？（蒙克的《呐喊》）