Unit 2 Travelling Around Listening and speaking 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题 Book1 Unit2 Traveling around listening and speaking 文本解读 该板块的活动主题是“准备好去旅行”（Get ready to travel）学生通过听两段对话了解旅行前都要做哪些准备，最终能够与同伴分享自己的旅行计划。第一段对话中 Meilin 向 Paul 介绍自己与叔叔和婶婶去欧洲自由行的计划，谈到了目的国家、出行方式，以及出国旅 行的必要准备工作，如办理护照、申请签证、预定机票、租车等等。 第二段对话中 Paul 向 Meilin 介绍自己与父母去云南丽江旅行的计 划，谈到了去丽江的原因、天气、计划参观的景点，以及要准备的 东西等。对话中特意使用了“What are you doing for the coming holiday? ”, “I am traveling around Europe for two weeks ”等现在进行时 (be doing) 表示将来的表达方式。学生听的过程中要有选择地记录所需信息的能力，从语篇中提取主要信 息和要点，理解语篇要义。学生同时需要根据词语的习惯搭配和主题内容，积累词块，扩大词汇量，并在大量的语言学习活动中，强化语感。通过主题语境，学生熟悉表达将来计划的语言结构，为本单元的语法学习做好铺垫。 学情分析 高一年级学生刚进入高中校园，对一切事物都充满了好 奇心，整体外向、开朗、思维活跃。除了个别同学英语成绩比较突出外，大部分学生英语处于中等或中等偏下水平。一部分学生英语基础薄弱，词汇量小，运用英语连贯地描述事件、阐释意义和批判评价的能力比较弱。因此在教学过程中，教师应该注重培养学生的信息整合能力、知识 迁徙能力、语言表达能力的培养。 教 学 目 标 语言能力： 1.通过听取两部分对话中的关键词，了解对话大意，获取对话的关 键信息。 2.分析两部分对话展开的方式及所运用的表达用语，了解关于行前准备的常用表达方式。 3.运用所学知识讨论旅行计划并做出预定。 核心素养 学习能力：能够抓住关键词，理解听力文本大意，在活动中学会与他人分享，了解现在进行时表将来的语言结构，表达出自己的旅行计划 文化意识：该板块选取了国内外的不同景点，既能增强学生的爱国情怀，又能开阔学生的国际视野。 思维品质：激发学生有关的背景知识及语言知识，通过活动中有针对细节的理解和上下文的推断，还有开放性的表述，培养了学生分析解决问题的能力，使学生能够从跨文化视角观察和认识世界。 教学 重点 学生知道核心短语,学习听关键词获取关键信息的技能，了解关于行 前准备的常用表达 教学 难点 学生运用所学知识讨论旅行计划的制定 教学 方法 情境教学法，自主学习法，合作探究法，自我评估 板书 Unit2 Period 1 listening and speaking Learning strategies: Focus on : key words and main idea Sentence examples: 1. I’m planning to travel to... and .... 2. I am looking forward to sth./ doing sth. 教学过程 学科思政 通过学习，让学生开阔视野，陶冶情操，锻炼身体，磨炼意志，懂得见多识广-旅游是人生历练和学习的一部分。增强学生爱国情怀，开阔学生国际视野。 个性化调整 教学流程 “教”和“学”双边活动 设计意图 个性化调整 环节一 导入 Step 1 Lead in Music-Travelling light Let students enjoy a beautiful song- “Travelling light”, which will let students fly , thinking how wonderful it is to travel. Then we will start our topic today. 1. Where have you travelled? Lijiang, Beijing, shanghai, Xinjiang 学生通过欣赏歌曲和图片，感受世界的美丽和出游的美好。创设情境 教师可以展出自己旅游照片，让学生感受旅游的美好，激励学生好好学习，多出去走走 新课学习 Unit2 Traveling around Period 1 listening and speaking 环节二 Step 2 Pre- listening 2. If you have the