《认识方向》复习课（教案）-二年级下册数学苏教版

培养学生空间观念的思考与实践 －－以《认识方向》单元复习为例 一、教材分析 本节课复习《认识方向》单元的相关知识。前面的学习中，学生已经掌握东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向，能够用这些词语描述物体所在方向；了解在平面图上如何表示方向，描述平面图上物体的相对位置；利用所学知识解决实际生活中的实际问题。本节课在此基础上，对《认识方向》单元所学知识进行归纳整理，使学生形成知识网络，促进认知结构的形成与优化。使学生学会整理知识的基本方法，培养学生归纳和整理的能力。同时针对学生在之前学习中的重难点内容进行巩固和辨析，深化对知识的认识。 二、学情分析 总复习之前学生已经对《认识方向》单元中的知识有了零散的认识，但缺乏系统的结构化的整理。本节课在充分体现学生主体地位的基础上，以学生活动为主线，把回顾、沟通、整理的机会留给学生，让学生自己建构起知识与知识、知识与生活的联系，并完成认知结构的重组与优化，建构稳固的知识结构；巩固练习注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中复习并掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用学到的知识和技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。 三、教学目标 1.让学生经历系统整理方向的有关知识的过程，学会一些简单的整理与复习的方法，培养学生主动构建知识网络的意识，进一步提高学生自主学习和合作交流的能力。  2.通过复习，进一步澄清方向知识学习中的模糊认识，加深对方向的有关知识的理解。  3.创设师生互动情境，让学生在民主、和谐的学习氛围中体验成功的喜悦。 四、教学重难点 教学重点：系统整理方向的有关知识。  教学难点：准确判断物体的方向并找到相对应的位置。 五、教学准备 作业纸2张、课件 六、课前准备性学习 自主复习书本第三单元内容，完成作业纸第1张第一项内容。 七、教学过程 1、导入 师：这节复习课我们复习的是认识方向。(板书：认识方向) 师：课前让同学们复习整理了第三单元内容，下面我们来看一看。 2、了解学生整理的情况 出示学生资源（课前拍摄，投影） 问题：仔细观察这两位同学整理出的内容，你们有什么发现？ 预设1：写的形式不太一样，但是整理的内容都是一样的。 预设2：都是按照书上的例题顺序进行整理的。 【设计意图】培养学生积极交流探究的学习能力，养成善于倾听，积极思考，乐于表达的习惯。 3、借助资源，帮助学生回顾整理 师：想一想，我们学习过哪些方向的知识？ 学生自由讨论。 适时总结：生活中的方向问题和平面图中的方向问题。 师：生活中我们可以用什么辨别方向？ 4、练习 师：那它们是怎么辨别方向的呢？下面，我们就来练习几道生活中的方向问题。 练习1以及拓展习题1、2、3。 练习1早晨，你面向太阳站立，你的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ） 。 晚上，你面向北极星，你的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 拓展1、在北半球，树的年轮较密的向着（ ）面，较疏的向着（ ）面。 指南针是我国古代四大发明之一，不论把它平放在什么地方，指针总是一端指向（ ）面，另一端指向（ ）面。 师：现实中不管用什么来辨别方向，东与西是相对的，南与北是相对的。方向是两两相对的。 师：根据方向的相对性，看接下来的两道题。 拓展2、丁丁和乐乐面对面坐着，丁丁面朝西，乐乐面朝（ ）。 拓展3、风也是有方向的，风向指的是风吹来的方向。风从东方吹来就叫东风。刮北风时，小树朝（ ）面弯。落叶落在大树的西南面多一些，那么，刮的是（ ）风。 5、小结 师：生活中的东、南、西、北可以通过生活中一些的事物来辨别，确定其中一个方向，进而确定其它三个方向。 6、练习 师：那平面图上的东、南、西、北是如何确定的呢？ 练习2及制作方向板。 地图或平面图通常按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制。 请绘制方向板。 师：在地图上找方向时，我们要注意什么？先请同学们独立完成下面这道题。 练习3。 （1）学校在体育场的哪个方向？在汽车站的哪个方向？ 方向？ （2）乐乐家在学校的哪个方向？东东家呢？ 丽丽家呢？ 还能提什么问题？ （1）学生尝试独立解答。 （2）展示学生作品，组织交流讨论。 师：现在谁来说说在地图上找方向时，需要注意什么？ 预设：确定哪个方向向上。 要注意观察点的位置不同，方向一般也不同。（以哪个位置为观测点） 师：除了平面图，还有路线图，在路线图中，方向问题也要注意观测点是一直在变化的。下面请同学们完成路线图中的方向问题。 练习4 东东家在鞋厂附近，在花店上班的东东要回家，可以先乘（