内容正文:
[单元学习目标]
人文主题
素养目标
多样的文化:了解若干国家和民族不同时期的社会文化风貌,感受人类精神世界的丰富,培养开放的文化心态
1.联系相关的历史文化背景,理解小说所展现的社会生活和人的心灵世界,把握经典人物形象,领会作品的内涵。
2.了解小说多样化的风格样式,从主题内容、叙事手法、语言风格等方面入手,把握作品独特的艺术成就。
3.总结小说的艺术特点,深化对小说这一体裁的认识,提升小说鉴赏的能力。
4.思考生活,收集素材,尝试写小小说,发挥创意,写出新意
[单元学习储备]
本单元收入的四篇外国小说,均为节选。《大卫·科波菲尔》《复活》是19世纪现实主义长篇小说,《百年孤独》《老人与海》属于近现代小说。
《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫·科波菲尔的眼来看周围的人物和环境,为我们展示了一幅19世纪伦敦社会生活的实景。
《复活》除了展示现实社会,更多的是写出了“人”在社会中如何“变”,探讨的是人的“精神复活”。
《百年孤独》描写了布恩迪亚家族七代人的经历,从开拓土地、建造村庄开始,经历几代人的繁衍发展,在长达一个世纪的时间里,历经自由党与保守党的内战、香蕉工人的罢工等等重大事件,最后毁灭于一场突如其来的飓风,小镇永远消失在了地球上。怪诞新颖的情节,令人耳目一新,但这些具有魔幻色彩的故事情节都来源于现实生活,作者马尔克斯另辟蹊径,将真实与虚幻巧妙结合,创作出了一个不失其真的独特天地。
《老人与海》讲述了一个年迈的古巴渔夫在大西洋里和一条大鱼搏斗的故事,给人以难忘的印象。作家在一篇渔猎故事的框架中,生动地展现出人的命运。它是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌,是对不畏艰险、不惧失败的那种道义胜利的讴歌。
第8课 大卫·科波菲尔(节选)
素养目标
任务情境
1.了解作家查尔斯·狄更斯的生平及小说的创作背景,把握小说的主要情节。
2.学习小说通过外貌、语言、动作等细节塑造人物形象的方法,把握人物的主要特征。
3.体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情,感受作者在人物身上寄寓的道德思想
狄更斯曾经说过:“在我所有的作品中,我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样,在我内心的最深处,我有一个最宠爱的孩子。”狄更斯口中这个“最宠爱的孩子”就是《大卫·科波菲尔》。
大卫·科波菲尔,一个孤儿,有着不幸的童年生活,但他克服了重重困难,最终成长为一位有成就的作家。作者在作品中塑造了不同阶层的典型人物,表现了对弱小者的深切同情,他还鼓舞人们保持对生活的信心,极力培养读者的人道主义精神
1.走近作者
狄更斯(1812~1870), 全名查尔斯·约翰·赫法姆·狄更斯,19世纪英国批判现实主义作家。
狄更斯出身于海军小职员家庭,少年时因家庭生活窘迫,只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后,当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员。狄更斯毕生的活动和创作,始终与时代潮流同步。
狄更斯一生共创作了十四部半长篇小说和大量其他作品。他最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时世》(1854)和描写1789 年法国革命的另一篇代表作《双城记》(1859)。前者展示了工业资本家对工人的残酷剥削和压迫,描写了工人阶级的团结斗争,并批判了为资本家剥削辩护的自由竞争原则和功利主义学说。后者以法国贵族的荒淫残暴、人民群众的重重苦难和法国大革命的历史威力,来影射当时的英国社会现实,预示这场“可怕的大火”也将在英国重演。其他作品有《奥列佛·特维斯特》(又译《雾都孤儿》)(1838)、《老古玩店》(1841)、《董贝父子》(1848)、《大卫·科波菲尔》(1850)和《远大前程》(1861)等。狄更斯是19世纪英国现实主义文学的主要代表,在艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析,以及现实主义描写与浪漫主义气氛的有机结合著称。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。
2.再现背景
狄更斯创作的年代正值英国工业革命完成之后。虽然工业革命极大地提高了社会生产力,创造了前所未有的社会财富,但广大劳动人民这一社会财富的直接创造者给自己积累的却只有贫困。狄更斯在作品中往往以大量的篇幅反映这一社会不平等现象,对劳动人民的贫困遭遇给予深切的同情,对资本主义制度的罪恶给予猛烈的抨击和无情的揭露。
在《大卫·科波菲尔》这部带有自传性质的小说里,狄更斯借大卫的成长经历,从某些方面回顾和总结了自己的生活道路,表现出他的人生态度、道德理想。作品所展示的生活画面丰富多彩,具有鲜明深刻的时代特点。
狄更斯出身社会底层,祖父母长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员,在狄更斯10岁那年,因负债无力偿还,连累妻子儿女一起住进了马夏尔西债务人监狱。狄更斯11岁到泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工,大两岁的姐