简·爱-【通城学典】2024年八年级语文暑期升级训练（统编版）

89 简·爱 [作者简介] 夏洛蒂·勃朗特:英国女作家,生于一个乡 村牧师家庭。1847年,她以柯勒·贝尔为笔名, 出版了《简·爱》这本小说,一举成名。她的作 品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋 斗。夏洛蒂·勃朗特是勃朗特三姐妹中的老 大,代表作是《简·爱》;艾米莉的代表作是《呼 啸山庄》;安妮的代表作是《艾格尼丝·格雷》。 [作品概览] 简·爱的父亲是个穷牧师,当她还年幼时, 父母就染病去世。简·爱被送到盖茨黑德府的 舅舅里德先生家抚养。里德先生临终时曾嘱咐 妻子好好照顾简·爱。简·爱在里德太太家的 地位连使女都不如,受尽了表兄、表姐妹的欺 侮。一天表兄又打了她,她回手反抗,却被舅妈 关进红房子里。她的舅舅里德先生就死在这间 屋子里,她被幻想中的鬼魂吓昏了,重病一场, 过了很久才慢慢恢复健康。 里德太太受够了简·爱,就请来了勃洛克赫 斯特先生,把简·爱送进了洛伍德孤儿院。洛伍 德孤儿院的院长冷酷无情,他用各种方法从精神 和肉体上折磨孤儿们。简·爱进了洛伍德孤儿 院后也被院长侮辱过,她不喜欢那儿的生活,但 在那里结识了她的好伙伴———海伦,在她被同学 们看不起的时候,海伦陪着她、鼓励她。教师谭 波尔小姐也很关心简·爱。这些是令她开心的 事。而海伦却在一场传染性伤寒中因为肺病死 去了,这使简·爱受到了很大的打击。同时这场 伤寒给洛伍德孤儿院带来的改善也很大,使 简·爱受了六年良好的教育,还任教两年。 但是任教两年后简·爱又改变主意了,她 受不了洛伍德孤儿院的孤寂、冷漠,登广告找了 份家庭教师的工作。于是,她来到了桑菲尔德 庄园,负责教育罗切斯特先生监护的小女孩阿 黛尔。在此过程中,简·爱和罗切斯特两人擦 出爱的火花。但在两人结婚当天,简·爱意外 得知罗切斯特先生的夫人并没有死,而是疯了 并且正被关在庄园里。于是简·爱离开庄园, 并碰到圣约翰,正当简·爱犹豫是否做圣约翰 的妻子并与他离开英国时,她仿佛听到罗切斯 特在远方呼喊她的名字。简·爱决定回到罗切 斯特身边。简·爱回到桑菲尔德庄园时,整个 庄园已变成一片废墟。原来几个月前的一个深 夜,疯女人伯莎放火烧毁了整个庄园。罗切斯 特为了救她,受伤致残,孤独地生活在三十英里 外的一个农庄里。简·爱赶到农庄,向他吐露 自己的爱意,他们终于结婚了。两年后,罗切斯 特恢复了一只眼睛的视力,他看见了简·爱为 他生的第一个孩子。 [阅读策略] 阅读外国小说,除了要关注小说的故事情节、 人物形象、环境描写外,还应注意以下几个方面。 1. 关注作者、背景。 作者夏洛蒂·勃朗特是19世纪批判现实 主义小说家的代表。在她的小说中,最突出的 主题就是女性要求独立自主的强烈愿望。在她 所处的时代,英国已经成为强大的工业化国家, 但在当时的英国,女性还是男权社会的附庸。 作者以火一样的热情、诗一样的语言来抒发她 的爱恨情仇,呼唤女性的人格独立和婚姻自主。 小说对简·爱这一人物形象的塑造,颠覆了当 时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的 的价值观,成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧 美女权运动的先声。 2. 了解小说的叙事技法。 《简·爱》以第一人称叙述,即以简·爱本 人的口吻叙述她的故事。在文本中,作者有时 会跳出来说“读者啊”,以引起读者注意她当时 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3名著导读与精练 90 的感受,便于抒情,也便于拉近与读者的距离。 《简·爱》的叙述方法属于平铺直叙,原原 本本地道清事情的发展。简·爱从幼年到登入 社会大舞台;接着遇见罗切斯特,与他相爱,再 到发生变故,简·爱出走;在遇见圣约翰一家之 后,经过内心神奇的呼唤,简·爱最终又回到了 罗切斯特的身边。整个小说的直线式叙述,让 读者充分了解到主人公真实、丰富的性格以及 清晰发展的事件过程。 3. 查阅书评和读后感。 由于不同民族有不同的审美意识和审美习 惯,所以,有时我们对外国小说的理解与作者的 创作意图之间会存在一定的差距。这时我们可 以借助书评和读后感提升我们的阅读理解能 力。也可运用开设知识讲座、举办读书交流会 等形式来提高对外国小说的阅读理解能力。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 [结构图示] [艺术特色] 1. 自叙的形式。 作者以第一人称来叙述故事,介绍人物,评 价事件。这种方法便于直