第3课 声音是怎样传播的 (教学设计）-2023-2024学年四年级科学上册同步备课（教科版）

教科版科学四年级上册 《声音是怎样传播的》教学设计 课题名 声音是怎样传播的 教学目标 1.在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。 2、意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 教学重点 声音是由物体的振动产生的。 教学难点 理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对 条件的控制等。 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：记录单等。 教学过程 一、激趣导入 师：敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓的声音足够大，我们在教室的任何位置都能听到。 鼓声是怎样从一个地方传达到另一个地方？ 生：思考回答。 (设计意图：先让学生回顾声音是由 物体振动产生的，再引导 学生去关注声音传播的 问题。） 二、新课探索 师:1.抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化? 怎样解释我们看到的现象?声音的传播与空气有关系吗? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师:把耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌 子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到的声 音与耳朵不贴在桌面上有什么不同? 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师:用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化，再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？ 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：绝大多数学生对于音叉发 出的声音是通过空气传 播到耳朵的这一观点是 认同的，但这个了解还停 留在较浅薄的层面。这 一环节通过多种有效的 方案，进行科学探究，合 理猜测，并实验验证，最 后顺利地得出结论。) 三、师生研讨 师：1.声音是怎样从一个地方到达另一个 地方的?声音在传播的过程中借助了什么物质? 生：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体 产生振动。这样，声音通过各种物质，从一个地方传播到另一 个地方。声音可以在气体、液体和固体中传播。 师：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么? 生：太空中可能没有空气。 真空中不能传播声音。 (设计意图：借助问题1的讨论，让学 生认识到声音的传播要 借助它周围的物质来进 行。问题2是对前面认 识的应用，旨在说明声音 在真空中是不能传播的。） 4、 拓展 师：做一个“土电话”试一试声音，能否通过线绳传播 生：激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。 (设计意图：音进行解释，并找 到声音的传播路径。） 5、 课堂巩固 1．下列关于声音传播的叙述，正确的是（    ）。 A．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢； B．老师讲课的声音传播到我们的耳朵中，没有依靠任何物质 C．真空中也能传声 D．敲锣时，要使锣停止发声，可用手使劲按住锣面不让其振动 2．2022年11月17日，神舟十四号航天员陈冬、刘洋、蔡旭身穿宇航服成功出舱。在舱外，宇航员必须借助电子设备进行交流，其原因是（    ）。 A．用通信设备通话是为了方便 B．声音的传播需要借助物质 C．太空中噪音太大了 3．宇航员在月球上时，如果不借助通信装置，就听不到同伴声音，这是因为（    ）。 A．月球是一颗卫星 B．月球表面有很多环形山 C．月球上没有空气 布置作业 完成课后习题 板书设计 声音是怎样传播的 声音能够在气体、固体、液体中传播。 声音在不同物体中传播效果不同。 声波 声波 声音的传播:发声物体振动 *"周围物质振动 人耳 教学反思 同学们很容易说出声音是靠空气传播的，但是只通过两个小活动就让同学们总结出空气还可以通过 固体和液体有一点小难度，所以我后来收集了很多实例，比如“隔墻有耳”“伏地听音”“说话声把河边的鱼 吓跑"等等，让同学们更好理解声音在固体、液体中的传播。 $$