第5课 演唱 乡间的小路 （教学设计）人音版（2012）音乐 五年级上册

课 题 乡间的小路 课型 教唱 设计人 指导教师 审批人 1.根据音乐课程标准中课程基本理念和课程总目标的要求，要将情感态度价值 观.过程与方法.知识与技能等几个方面分级段的渗透到教学中： 目标确定 2.引导学生体验.模仿.探究.合作的去学习音乐基础知识.基本技能和音乐历史 的依据 等相关文化知识。 3.提高学生的审美能力，同时丰富学生的情感体验，增强集体主义精神： 4.根据课程内容的变化来设计音乐的教学方式。 1.聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 学习目标 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2.能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 学习重点 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》 学习难点 理解、表现《乡间的小路》的情感内涵 1.任务一：学生要探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成 功的快乐。 评价任务 2.任务二：学生要能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己 对农村的爱： 教学方法 电教手段、视听结合、教师示范、音乐评价、活动体验等。 课前准备 教学课见、手风琴、板书设计、手风琴伴奏磁带、录音机等。 课时安排 1课时 评价方案 自评、他评 教 学 过 程 一、师生问好 二、导入新课 (课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。课前酝酿“乡间 小路”的气氛) 1提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？ 大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏 范唱《乡间的小路》。 2提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描 写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童 的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间 的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们 再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受 都是一样的吗？播放歌曲视频，视听感受。 3.新课 (1)欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？ b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听） (2)学唱歌曲A部分旋律，前16小节。 (3)用“啦”字哼唱歌谱。 (4)跟琴哼唱歌词。 (5)歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡 间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。 (6)完整、熟练地演唱歌曲。 (7)歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不 同的乡村风格。) (8)带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪） 4.分组表演并创编 学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每 组的表现做鼓励性评价。 三、创作与活动 1根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。 2.教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。 四、欣赏《春游》 五、本课小结 现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学 们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！ 六、拓展总结 1.同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以 到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比 较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我 们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？ 2.播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。 3.学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件） 通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。 4同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变， 但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节 课。