8.3 正确对待外来文化 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

教师 班级 教学日期 课题名称 8.3正确对待外来文化 课型 新授课 课程标准 感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义。 教材分析 本框题选自部编版思想政治必修四《哲学与文化》第三单元第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》第三框，是第八课的落脚点，总结了在文化发展过程中要如何正确对待外来文化。学习本课有助于学生明确对待外来文化的正确态度，其中“面向世界 博采众长”通过分析对待外来文化的两种激进的观点，明确文化发展必须保持开放的心态。“立足国情 交流互鉴”向我们介绍外来文化有益成果只有与中国具体国情相结合，才能发挥积极作用，同时要坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，吸收外来有益文化，推动当代中国文化发展。 学情分析 学生通过课本第七课、第八课的学习，对外来文化较为熟悉，也清楚文化交流是文化发展的重要动力。但是，学生对于如何正确对待外来文化的认识是零散的，也不够深入。中学生对外来文化的了解较多，且感兴趣，这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。但是有些学生迷失在外来文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些学生对外来文化持有偏见，采取防卫的心态，这些都是片面的。通过本节课的学习，要让学生明确如何正确对待外来文化，深化学生对发展中国特色社会主义文化的认同，坚定文化自信，坚守中华文化立场。引导学生争做文化传播交流的使者，在弘扬本民族优秀文化的同时，借鉴其他民族文化有益成果，推动中国特色社会主义文化发展。 教学目标 政治认同 认同在发展中华文化中，要反对彻底拒斥外来文化的文化复古主义、盲目照搬西方文化的全盘西化论这两种错误观点。 科学精神 对待外来文化，要立足国情，加强交流借鉴，博采众长，坚持以我为主，为我所用。 公共参与 坚守中华文化立场，吸收外来有益文化，推动当代中国文化发展。 教学重点 理解对待外来文化的正确态度；面向世界，博采众长；立足国情，交流互鉴。 教学难点 反对全盘西化论和文化复古主义两种错误观点；立足国情，交流互鉴。 教学策略 情境教学、讲授法、自主学习法、合作探究法 教学用具 多媒体与传统教学相结合 板书设计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 备注 创设情境导入新课 观看图片，让学生直观感受中西文化的交流。 比较中西方文化的不同 观看图片，让学生直观感受文化的民族性，启发学生思考在文化交流与文化交融过程中如何正确对待外来文化。 讲授新课 观看视频《 复古派在行动》和《北大教授钱玄同主张废除汉字》 敦煌文化是中华文明几千年不断融会贯通的典范。从公元4世纪到14世纪的一千年间，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等朝代兴建，莫高窟、西千佛洞石窟、东千佛洞石窟、榆林窟等石窟群开凿，统称“敦煌石窟”。习近平总书记高度评价敦煌文化，“集建筑艺术、彩塑艺术、壁画艺术、佛教文化于一身，历史底蕴雄浑厚重，文化内涵博大精深，艺术形象美轮美奂”。敦煌文化灿烂的奥秘，就在于其彰显了不同文化的汇聚和交融。 习近平总书记指出：“文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。”这个论述基于对文明内在特性及其交流互鉴规律的深入考察，揭示了交流互鉴是文明发展的本质，阐明了推动文明交流互鉴需秉持的正确态度和原则。 梁启超在《五十年中国进化概论》中说，近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了。近代以来中国人向西方学习经历了从器物、制度层次深入到思想文化层次这个漫长的过程。 探究问题： 文化复古主义是否可行？为什么？ 钱先生的观点是否正确？为什么？ 思考：敦煌文化的成功出圈启示我们应该如何对待外来文化？ 1.为什么习近平总书记强调立足国情，交流互鉴？ 2.你从近代中国的发展历程中可以得到什么启示？ 观看视频，学生能直观的了解文化复古主义和全盘西化论所主张的观点。 通过小组讨论探究，学生明确了对待外来文化要反对文化复古主义和全盘西化论这两种错误的观点。中国文化发展，既不能固守东方传统文化，也不能盲目照搬西方文化。 通过合作探究，引导学生明白文化发展必须保持开放的态度，我国要借鉴一切有益成果，要面向世界，博采众长，以发展中国特色社会主义文化。 通过合作探究引导学生进行归纳总结：古代的学问不能直接解决今天的问题，外来文化也不能直接解决中国的问题。外来文化的有益成果只有与中国具体国情相结合，才能发挥积极作用。 立足中国国情，实现不同文化的交流互鉴，应当坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，吸收外来有益文化，推动当代中国文化发展。 教学反思 1 $$