Unit 1 PEOPLE OF ACHIEVEMENT Learning About Language（教学设计)-【上好课】高二英语同步备课系列(人教版2019选择性必修第一册）

The Attributive Clause(Grammar) 教学设计 基 高二选 本 科目 英语 年级册次 择性 Unit1 信 必修 息 姓名 学校 主题语境，人与社会。语法训练 教 本节课围绕主题语境设置了二个部分。 材 第一部分是识别限定性定语从句和非限定性定语从句的区别 下 第二部分是定语从句在生活中的运用 析 在语法学习的过程中加深对主题意义的理解 学 情 高二学生己经熟悉非限定性定语从句及限定性定语从句，所以今天我们设置了更多的 分 是训练题，让学生在生活中运用定语从句。 析 教 1进一步明确定语从句的概念，熟练掌握先行词及其常见引导词，区分限定性定语从 学 句和非限定性定语从句。 2能运用所学定语从句谈论自己的日常生活，描绘图片，从而体验语法的乐趣 标 教 学 1.进一步明确定语从句的概念，熟练掌握定语从句中的先行词和常见引导词的用法 重 2.让学生积极加入到课堂情景，总是带着问题去研究：把定语从句运用到生活中： 难 3.灵活运用不同引导词引导的定语从句 点 教 沙 多媒体，黑板 统 源 教学活动设计 教 学 活动形式及步骤 活动意图 时间 过 程 Stepl.Lead-in To enjoy a short play To arouse the interest To give the students some sentences with The Attributive and motivate the 2mins Clause,and let them enjoy the beauty. students' curiosity Teaching Method:Teacher presents the sentences. about know ledge Step2.Reading sentences. To enjoy The Teaching Method:To show the sentences and ask the students to Attributive Clause read sentences with The Attributive Clause in groups. 10mins sentences which can S1 Read the main sentence beatify the sentences S2 Read the Attributive Clause S3 Translate 总结非限定性定语从句与限定性定语从句的区别 To train the students' Step3 Making sentences according to the pictures. ability of making 25mins Teaching Method: Grammar apply to the -Ask the group to choose the task,then discuss in groups. daily life.improve their Teaching purpose leamning ability through 二、学生结合自己班级的实际情况填空。 cooperation,to make 三、英语欧曲She歌曲播放，学生边听边连线。 preparations for writing. The Attributive Clause That:人、物 Which:物 Who/whom:人 Whose:所有关系 课后反思： 本节课所授课型为语法训练。现将我对本节课的反思和收 获总结如下： 板 本堂课是在学生刚升入高一学习复习初中英语定语从句 书 内容中的一部分。定语从句是英语学习重要的语法之一，它 设 既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型 计 中无所不在。因此，复习好定语从句是十分必须的。 1.本节语法课，目标要非常明确，就是通过设计有效的 教 活动提高学生的语法知识使用能力。 学 2.通过多媒体展示几幅图片，要求学生用定语从句说句 反 子，从而进一步明确定语从句的概念和用法，活动设计要有 思 挑战性和合作性。目的就是要训练学生通过独立自主和相互 合作，培养他们自己发现问题，解决问题的能力。 3、最后有感情朗读小视频是高潮部分，不仅体现对母亲 的爱戴，同时意识到定语从句对表达事物的重要性。 本节课在学生活动和学生解决问题的过程中，我还是存 在对学生关注的不足，对自己预想问题准备的很充分，但对 于学生们自己发现的问题解释的就不够彻底，影响了学生活 动的效果。 Homework: Find the attributive clauses using why /when/where