古诗词诵读（四）《鹊桥仙》-【帮课堂】高一语文同步学与练（统编版必修上册）

古诗词诵读 鹊桥仙 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。 1、了解作者，把握秦观词的婉约清丽的艺术风格。 2、理解本词情、景、理交融的特点。 3、解读文句、分析意境，鉴赏本词的艺术特色和情致理趣。（重点） 4、以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度。（重点） 1、解读文句、分析意境，鉴赏本词的艺术特色和情致理趣。 2、以短暂与永恒为欣赏要点，体会古人对爱情的态度。 3、在诵读品味中提高审美情趣，培养诗词欣赏能力。 1、作者简介 秦观(1049—1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人。北宋著名词人，是“苏门四学士”之一，与苏轼的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。虽然也有少数具有豪放特色的作品，但从总体来看，他是一个标准的婉约词人。他流传下来的词作，只有90首左右，但名篇佳作不少，所以他历来被视为婉约派的大家之一。 从内容看，秦观词所反映的生活面比较窄，直接表现国计民生的重大题材几乎没有，而其中最为突出的是“情”、“愁”二字。 秦观词表现爱情，大多真挚而高雅，揭示出心灵深处的共鸣，在一定程度上，把爱情升华到美的高度来审视。 2、写作背景 这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的姑娘。可能命运的捉弄，他最终没能和这位青梅竹马的姑娘成亲，却被迫娶了一个自己并不爱的女子。 后来他们有短暂的相遇，离别之后的某个七夕，他写下了这首词，寄托对这女子的思念。 为咏牛郎、织女的爱情故事，以超人间的方式表现人间的悲欢离合，古已有之，但大部分都以“欢娱苦短”为主题，格调哀婉、凄楚，秦观的这首词既没有慨叹聚少离多，也没有抒发脉脉的相思，却自寻角度，歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。 三、文学常识 1、词牌简介 《鹊桥仙》：词牌名，又名“鹊桥仙令”、“金风玉露相逢曲”、“广寒秋”等。 古时关于牛郎织女"鹊桥相会"之神话，汉末《风俗通》中已有记载："织女七夕渡河,使鹊为桥。"各代诗人都咏入篇什。遂取以为曲名，以咏牛郎织女相会事。 2、七夕节简介 在我国，农历七月初七就是人们俗称的七夕节，也被成为“乞巧节”或“女儿节”，七夕节是世界上最早的爱情节日。 2006年5月20日，七夕节被中华人民共和国国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录。  3、古诗词中与爱情相关的诗句。 ①在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 ──白居易《长恨歌》 ②曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 ──元稹《离思》 ③身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ──李商隐《无题》 ④衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ──柳永《蝶恋花》 ⑤此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 ──张若虚《春江花月夜》 ⑥我住长江头，君住长江尾；日日思君不见君，共饮长江水。 此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意。 ──李之仪《卜算子》 ⑦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 ──苏轼《江城子》 ⑧上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ ──汉乐府民歌《上邪》 整体感知 1、译文 2、词的上下阕分别写了什么内容？ 明确： 二、文本赏析 1、上阙赏析 （1）上阙是怎么描写牛郎织女相逢情景的？ 明确： （2）“纤云弄巧，飞星传恨”中为什么是“恨”而不是“爱”？ 明确： （3）“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”一句中运用了什么意象？有什么好处？ 明确： （4）怎样理解“一”与“无数”的对比？ 明确： 2、下阙赏析 （1）“柔情似水，佳期如梦”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 明确： （2）“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词好在哪里？ 明确： （3）如何理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”？ 明确： （4）关于爱情，舒婷在她的诗歌《神女峰》中提到了另一种与此截然不同的爱情观，她是这样说的：“与其在悬崖展览千年，不如在爱人的肩头痛哭一晚！”用比较通俗的话来讲，就是“不求天长地久，只求曾经拥有。” 对比秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，同学们更赞赏哪一种观点呢？ 明确： 鉴赏表达技巧 诗歌中的表达技巧重点包括描写和抒情。 描写就是用形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描绘，给人以真切的感受。就描写对象而言，有人物描写、景物描写和细节描写等；就描写方式而言，有正面描写（直接描写，和侧面描写（间接描写）。高考试题中常见的测试内容有侧面烘托、虚实结合、动静结合、摹声摹色、点面结合、渲染与白描、细节描写、欲扬故抑等。 抒情就是作者的主观感受和思想感情在作品中的抒发，分直接抒情和间接抒情两种。高考试题中常见的测试内容有