2.2 神经调节的基本方式（教学设计）-【上好课】高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

第2节 神经调节的基本方式 年级 高二 授课时间 课题 第2节 神经调节的基本方式 教学目标 1．通过分析反射弧各部分结构和功能，建立结构和功能相统一的观点。 2．基于对反射概念的理解，准确判断条件反射和非条件反射。 教材分析 本节内容学生在初中大多已学过，对于反射的概念、反射弧的结构以及条件反射与非条件反射的区别在初中教材中都有涉及，所以本节实际上是对初中所学内容的升华，教材中给出了兴奋的概念，并且进一步将初中教材所说的简单反射与复杂反射明确为非条件反射与条件反射，通过问题探讨、思考与讨论、模拟探究等活动，进一步揭示条件反射的意义。 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 引入 新课 【图片、视频引入】首先播放有关手被扎、被烫之后的反应等图片和视频。 【提问】如果你不小心碰到了火或尖锐的东西，你会有什么反应？ 你是先缩手还是先感觉到疼？ 我们的身体，是怎么做到的呢？ 讲解动图示例，并播放动画还原烫手及其人体反应的图解动画 【教师引导语】实际上，当我们遇到这些情况时，手上的感觉神经末梢接受到这种刺激，神经将信息传导神经中枢，神经中枢发出信息，你迅速将手缩回。 【引入新课】我们的手被烫时，我们是先缩手，再感觉疼痛，这是为什么呢？ 观看图片，联系生活实际积极思考，回答老师的问题， 回答：先缩手，在感觉到疼痛 回答问题，并总结人体缩手等行为的调节来源 新课 教学 一、 反射与反射弧 【引导思考】继续以缩手反射为例，引导学生明确反射的概念。并进行辨析，挖掘反射与神经调节的关系。 兴奋的概念： 再次引导学生回看缩手反射流程，认同神经调节的基本方式就是反射。 【引导分析】教师描述：图中不难发现，完成反射的过程，需要人体的好几部分参与，我们把完成反射的这些结构基础称为反射弧。 那么，反射弧有哪几部分组成？由都有哪些作用呢？【合作探究】大家参考课本，查找资料，在图示中把相应部分补充完整。 【引导思考】体检时，医生敲击膝盖下方，如果你小腿正常抬起，不仅说明你下肢参与膝跳反射的功能正常，也说明脊髓中相应中枢也是完好的。说明了什么？ 【追问】如果反射弧中的任何环节在结构、功能上受损，反射还能完成吗？ 【合作探究】请尝试分析，反射弧中各部分分别受损，人体会发生哪些状况？ 教师引导学生进一步明确：在缩手反射过程中，脊髓作为反射的神经中枢，产生缩手反应，同时，兴奋还会从位于脊髓的低级中枢传导到大脑皮层，从而产生相应的感觉，所以，才是先缩手，再有感觉。 得出结论：判断反射的关键：中枢神经系统参与、规律性应答。 回答老师提出的问题：神经调节的基本方式就是反射。 查阅课本，小组合作，快速完成【学案】中反射弧的相关构建。 小组展示分享，写出有关缩手反射的反射弧。 回答老师提出的问题：反射的进行依赖反射弧结构的完整。 在缩手反射弧图示中，分别标注受损及结果。 归纳总结，并分享结论。 新课 教学 二、 条件反射与非条件反射 【引导分析】缩手反射只是反射的一种，并且缩手反射是与生俱来的，但也有一些反射是需要经过训练才完成的。 你能说出人体还有哪些反射？ 这些反射可以分为哪几类？ 引导学生明确反射类型。 观看够的唾液分泌与铃声的关系 【合作探究】小组合作，比较辨析条件反射与非条件反射的特点和异同 1.上述的实例说明条件反射是如何建立的？ 2.如果以后进行多次摇铃，而不再喂食，狗狗还会继续分泌唾液？这说明了什么？ 3.完成表格 项目 非条件反射 条件反射 区别 形成时间 数量 是否消退 形成需要的中枢 接受的刺激 联系 【引导分析】条件反射的消退是中枢把原先引起兴奋性效应的信号转变为产生抑制性效应的信号，对动物来说是一个新的学习过程，需要大脑皮层的参与。 条件反射使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物应对复杂环境变化的能力。 联系生活，思考并回答问题。 说出反射包括条件反射和非条件反射 小组讨论，进行探究后分享。 小组讨论相关问题，并展示回答。 通过举例和分析条件反射与非条件反射的关系，总结形成条件反射对于人体正常生命活动的意义。 课堂 练习 1．下图所示是反射弧相关结构，以下分析正确的是（    ） A．图中a表示反射弧的效应器，可接受一定的刺激后产生兴奋 B．图中d表示反射弧的神经中枢，可对传入的信息进行分析和综合 C．图中有3个神经元，仅依靠这3个神经元就能够完成反射活动 D．图中abdef构成了完整的反射弧，能够完成条件反射 【答案】B 【详解】A、与a相连的b上有神经节，所以图中a表示反射弧的感受器，也就是