第一讲 名篇名句情境默写的设题角度备战2024年高考语文名篇名句默写一本通（全国通用）

第一讲 名篇名句情境默写的设题角度 高三一轮复习之名篇名句默写 情境默写在于命题人在题干表述中有一定的限定和提示，需要据此来搜寻、确定所要填写的句子。其情境从大的角度而言，可以分为限定式情境和开放式情境，每种情境又有多种设题角度。 一、限定式情境设题角度 “限定式情境”是说题目给定的情境是唯一的，只能在此情境下，根据指定的篇目，找出符合的语句，填入横线处。这类默写的特点是：情境的准确限定性，选句的唯一性。 如：阿房宫赋》中“ ， ”两句，描写了阿房宫内宫人焚香、烟雾缭绕的景象，反映了统治者生活之奢靡。 1、以句意解释设境 句意解释型，也叫语意解释型，命题者对所考查的句子在句意上有明显的提示，并在题干中注明句子的出处。 这种情境式默写，关键考查对句意的准确把握。 如：【2022•新高考Ⅰ卷】第17题(2)曹操的《短歌行》中的“__________，___________”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 提示语“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”便是对“山不厌高，海不厌深”的解释。 练习：补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的《蜀道难》中“ ， ”两句，通过绵延的山峰、倒挂的松树描绘出蜀道高险奇绝的景象，给人一种无限风光在险峰之感。 （2）黄庭坚的《登快阁》中“ ， ”两句，描写的意境辽远阔大、空明澄澈。清代学者张宗泰评此两句道：“至其意境天开，则实能辟古今未泄之奥妙。” 2、以内容关联设境 也叫语意完善型，这类情境式默写，给出的提示语不是所填句子的解释，而是所填句子前后句的意思，需要关联起来思考。 如：【2021•新高考Ⅰ卷】第17题(2)在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌见到了徐公，先是仔细观察，感觉自己没有徐公美，然后“__________，_________”，最终认定自己确实不如徐公美。 “仔细观察，感觉自己没有徐公美”是对“孰视之，自以为不如”的进一步解释和完善，自然推出所填内容应为“窥镜而自视，又弗如远甚”。 练习：补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《赤壁赋》中写到赤壁之战的古战场时，指出此地可以远望夏口和武昌，接着以“ ， ” 两句描绘其景色。 （2）据《鹤林玉露》记载，金主完颜亮听闻柳永的《望海潮》（东南形胜），欣然有慕于“ ， ” 两句所写景致，遂起投鞭渡江之志。 3、以观点主旨设境 命题者在设置题目时，将考查的重点放在文章的关键句子上，让学生思考整篇文章的主旨，或某一个重要段落的中心句。 如：【2021·新高考Ⅰ卷】第17题（2）在《游褒禅山记》中，王安石陈述自己的感悟：力量足以达到目的却未达到，“________，________”；而尽了自己的努力仍未达到，便可以无所悔恨。 这是作者王安石写本文的主要目的，就是阐释从中获得的感悟和道理。答案为“于人为可讥，而在己为有悔”。 练习：补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》的创作意图在于借古讽今，杜牧在文末以“ ， ”两句告诫人们，若不吸取历史教训就会重蹈覆辙。 （2）欧阳修《五代史伶官传序》以感叹起笔，然后顺势提出兴盛和衰落的道理，“ ， ”的观点，醒人耳目。 4、以句间关系设境 也叫关系补充型。即在题目中设置一定的背景，作为所填内容的原因、结果、转折、递进等条件，考生依次推出答案。 如：【2020•全国Ⅱ卷】第16题(1)《荀子•劝学》中举例说，笔直的木材如果“__________”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为“__________”。 “輮以为轮”是合乎圆规的条件，而“再经曝晒也不会挺直”，因为“輮使之然也”。 练习：补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于“____________,____________”。 （2）《过秦论》和《六国论》都是总结前朝灭亡，给后来者以警告的文章。《过秦论》强调秦朝灭亡的原因是