第一单元 两位数乘整十数的口算（教案）-三年级下册数学西师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 下册 课题 两位数乘整十数的口算 教科书 书 名：义务教育教科书 出版社：西南大学出版社 教学目标 1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。 2.探索两位数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性，能正确计算两位数乘整十数。 3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会数学与生活的密切联系，感受计算的价值。 教学重难点 教学重点：探索两位数乘整十数的计算方法。 教学难点：让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。 教学过程 一、定向引入 师：孩子们好，今天我们一起来学习两位数乘整十数的口算。在学习新知识之前，老师想考考大家的口算能力，请孩子们一起说说这几道题的积？ 6×10= 23×3= 7×60= 25×3= 80×5 师：孩子们的口算不错，接下来让我们一起走进新知识的学习吧。 二、学习新课 （一）学习例1 1.出示例题：这是什么地方呀？对，体育馆，它是人们进行体育锻炼的公共场所，同学们在这样的场所不乱丢垃圾，不乱踩座椅，要做一个文明的小公民哟。 2.分析题意：从图中你们获得了哪些数学信息？需要解决什么数学问题？ 生： 我获得的数学信息是：A区有10排，每排有48个座位。需要解决的数学问题是：体育馆A区有多少个座位。 师：要解决这个问题？应该怎样列式？对了，要求体育馆A区有多少个座位？就是求10个48的和是多少？列式为：48×10= （个）， 3.学生独立计算： 48×10该怎样计算呢？你能想到几种方法？赶紧将你想到的方法记录下来。（请按下暂停键） 4.交流汇报 师：孩子们一定想到了很多方法，我们一起来听听丁丁的算法。 生1：两位数乘两位数我虽然不会，但我会算两位数乘一位数，所以我先算9排有多少个座位？ 48×9=432（个），再加上1排的座位（48），432+48就算出10排的座位是480个。所以48×10=480 师：哦，她把10排拆成9排和1排，然后进行计算。把不会的知识转化成会的知识，算出了结果，真了不起！ 师：还有别的方法吗？我们再来听听拉拉的算法 生2：我把10排平均分成两份，每份5排，于是我先算5排有多少个座位？48×5=240（个），有2个240，所以再用240×2=480（个），所以48×10=480（个） 师：把10排拆成5乘2，从而转化成会的，也是一个不错的方法。还有吗？我们听听西西怎么算的。 生3：前面我们学过一位数乘整十数的口算方法，这道题只是把一位数变成了两位数而已，我就想：48乘10也可以先用48去乘0前面的1，等于48，它表示48个十，所以再在48后面添上1个0，就算出48×10=480。 师：她用一位数乘整十数的方法，迁移类推到两位数乘整十数。算出了结果，真是一个会学习的孩子。 5.对比优化，提炼算法 师：观察比较这3种方法，哪种方法更简单呢？ 师：前面两种方法都是把10分成了两部分，变成一位数后进行计算的。这种方法只需要在48乘1的结果后面添上1个0。显然这种方法更简单。 师：殊途同归，都算出了48×10=480，规范书写，写上答语。 6.及时练习： 师：请用你喜欢的方法来计算教材第2页例1下面的算一算，把答案写在书上 （请按下暂停键） 师：我们一起来看看你算对了没有，96×10=960，54×10=540，85×10=850 老师相信：你一定是全对。 师：观察这几道算式，你有什么发现？ 生：这几道都是两位数乘10，计算的时候就在这个两位数的末尾添上1个0。 （二）学习例2 师：孩子们说得很好，那两位数乘其它的几十数又该如何口算呢？我们一起来学习例2 1.出示例2： 2.分析题意： 师：从图中，你们又获得了哪些数学信息？需要解决什么数学问题？ 生：我获得的数学信息是：每袋面粉25千克，1堆有10袋，有3堆，一共有30袋面粉。需要解决的数学问题是：这些面粉共重多少千克？ 师：应该怎样列式？ 生：要求这些面粉共重多少千克？就是求30个25是多少？列式为：25×30= （千克）， 3.学生计算，交流算法 师：25×30等于多少？你又想到了什么方法？（请按下暂停键，独立算一算） 师：算出来了吗？我们一起听听小男孩的算法 方法一： 生：从图上我们可以看出一共有3堆，一堆有10袋，我先求出一堆面粉重量：25×10=250千克，有3堆再用250×3=750千克。因此25×30=750千克 师：你们听明白她的方法了吗？还有别的方法没有？我们再听听小女孩的分享 方法二： 生：我想：30是3个十，25乘3个十是75个十，75个十是750。也就是说：先用25去乘0前面的3，得75，再在75的末尾添上1个0. 师：这种方法和