第一单元 整十数乘整十数的口算（教案）-三年级下册数学西师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 三年级 学期 下册 课题 整十数乘整十数的口算 教科书 书 名：义务教育教科书 出版社：西南大学出版社 教学目标 1.自主探索、归纳、总结整十数乘整十数的口算方法。 2.能运用整十数乘整十数的口算方法正确、迅速地进行整十数乘整十数口算。 3.能运用整十数乘整十数相关运算知识解决简单的数学问题。 4.能解释口算过程,并能进行合作交流,体验口算方法多样化。 5.培养与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。 教学重难点 教学重点：自主探索、归纳、总结整十数乘整十数的口算方法。 教学难点： 1.能运用整十数乘整十数相关运算知识解决简单的数学问题。 2.能解释口算过程，并在独立思考的基础上进行合作交流，体验口算方法多样化。 教学过程 一、定向引入 （一）复习两位数乘整十数的口算 师:孩子们好，今天我们学习整十数乘整十数的口算。学习之前先复习一下前面学过的两位数乘整十数，老师念，你们说答案。 10×56= 23×20= 30×27=   42×50= 师：真不错！谁来说一说你们是怎么计算两位数乘整十数的呢？ 生：先把两位数和整十数十位上的数相乘，再在末尾添上一个0。 师：为什么要添上一个0呢？你以42乘50为例说一说。 生：先用42乘50十位上的5，得到的是210个十，所以要在末尾添上一个0。 （二）引入新课 师：两位数乘整十数的口算我们会了，那象这样的（出示题目：20×30）两个都是整十数又该怎样口算呢？这节课我们就一起来探究整十数乘整十数的口算方法。 2、 探究新知 （一）口算方法 1.独立思考 师: 20×30该怎样计算呢？请你算一算吧！ 2.交流算法 师：有结果了吗？你是怎样计算的呢？我们一起来听听明明的算法。 生:20它既是两位数，也是整十数。我把它看成一个两位数，30看成整十数，就用前面学的方法去计算。那就用20先去乘30十位上的3， 得到60个十，就在60后面添上1个0，就是600。 师：明明的方法你听明白了吗？你还有不同的算法吗？咱们来听听欢欢的算法。 生:我是这样算，先算2乘3等于6，再在6的后面添上两个0，得到600。 师：那6的后面为什么要添两个0呢？ 生：因为两个因数的末尾一共有两个0，所以积的末尾要添两个0。 生：因为2个十乘3个十是6个百，所以积的末尾要添两个0。 师：说得真好，你一语点出了添两个0的真正原因。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。 （二）优化算法 师: 孩子们得出了两种不同的方法，（课件展示：20×30＝600）一种是用20先去乘三十0前面的3等于60，再在60的末尾添上一个0就是600。第二种方法是（课件展示：20×30＝600）先算2乘3等于6，再在6的末尾添两个0，哪种方法更简单呢? 生：第二种。 师：为什么第二种方法更简单呢？我们一起来看一看吧。先把0前面的数相乘，2个十乘3个十得到6个百，再在积的末尾添上两个0。整十数乘整十数的方法是，先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。你学会了吗？ （三）及时练习，提炼方法 1.计算，汇报方法 师：那我们就按这样的方法来完成教材第5页第5题。 师：孩子们，完成了吗？让我们和明明一起来说一说第一组的计算过程吧 ！ 生：30乘20先用0前面的3乘2等于6，再在6的末尾添两个0等于600；40×20先用0前面的4乘2等于8，再在8的末尾添两个0等于800；50×20先用0前面的5乘2等于10，再在10的末尾添两个0等于1000。 2.积末尾0的个数 师：请孩子们仔细观察，前两道题，因数的末尾一共有2个0，积的末尾也有两个0。第三题50乘20，因数的末尾一共有2个0，为什么积的末尾却有3个0呢？ 生：因为5乘2等于10，10的末尾有1个0，两个因数的末尾一共又有两个0，所以一共就是3个0。 师：看来，积末尾0的个数孩子们可得细心点。积的末尾共有几个0，不仅要看两个因数的末尾共有几个0，还要看两个因数十位的数相乘后结果是否有0。剩下这一组你做对了吗（出示结果）？孩子们真能干！接下来，我们用所学的知识去解决生活中的实际问题吧！（出示例4） 3、 解决问题 （一）读图找出已知信息和所求的问题 师：说说你从图中获得了哪些数学信息?需要解决什么数学问题？ 生:我获得的数学信息有：篮球的单价是20元，足球的单价是90元，乒乓球拍的单价是30元。需要解决的问题是：买20个足球需要多少元? （二）尝试解决 师：买20个足球需要多少元？应该怎样列式计算呢？ （三）交流方法 师：孩子们完成了吗？让我们一起来听听欢欢是怎么想的？ 生:足球的单价是90元，买20个需要多少元