名著导读：《朝花夕拾》第二课时（学案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

名著导读：《朝花夕拾》 第二课时 学案 班级： 课时： 课型： 【认定目标】 1.小组合作探究成果展，培养学生的自主学习探 究的能力。 2.由分到总对整部作品的总结。 【预习检测】 1,这三篇散文刻画人物的方法主要有哪些？ 2.体现人物性格，除了可以通过对人物进行描写 外，还可以通过事件，那么这三篇文章又写了哪些 事？ 3.三篇文章的写作方法是一样的吗？ 【共同探究】 《阿长与〈山海经)》 1.人物的正面描写：外貌、动作、语言描写。 2.叙述人物事件：名字由来、粗俗的习惯、懂得 烦琐的礼节、长毛故事、谋害隐鼠、为我买《山海经》。 她是一个没有名字、地位低下、饶舌多事、迷信 无知，却又淳朴善良、真诚热情、真心爱我的人。 《藤野先生》 1.作者采用任务的正面与侧面描写相结合的方 法。 2.藤野先生与我的一些事。 例如：①主动为“我”改讲义。②为“我”改正 解剖图。③关心“我”解剖实习。④向“我”了解中 国女人裹脚的情况。 藤野先生是一个生活简朴治学严谨，待人诚恳热 情，对学生严格要求，没有民族偏见的学者。 《范爱农》 对范爱农的刻画在开头用了记叙手法，写了一批 东渡日本求学的学生，在这中间穿插对他的人物描 写，留下了一个不好的印象为后文铺垫。后来回到故 乡，又写了他的回乡教书糊口、失业落魄寄食、游湖 落水身亡的事情，写了他悲惨的一生。采用了先抑后 扬的手法。 范爱农：进步却不合时宜、颓废、是一位觉醒的 知识分子，坦率正直。有一颗爱国心，有进步思想， 追求自由平等的人。 ◎三个人物的刻画方法是什么？ ·《阿长与山海经》 都是用语言、动作、神态、 ·《藤野先生》 外貌来描写，突出了其人 ·《范爱农》 物的性格特点。 ◎写作方法： ①欲扬先抑：《阿长与<山海经>》、《范爱农》 ②叙事平实：三部作品均有此特点。 ③正侧面描写相结合：《藤野先生》 【参考答案】 【预习检测】 《阿长与〈山海经)》 1.人物的正面描写：外貌、动作、语言描写。 2.叙述人物事件：名字由来、粗俗的习惯、懂得 烦琐的礼节、长毛故事、谋害隐鼠、为我买《山海经》。 她是一个没有名字、地位低下、饶舌多事、迷信 无知，却又淳朴善良、真诚热情、真心爱我的人。 《藤野先生》 1.作者采用任务的正面与侧面描写相结合的方 法。 2.藤野先生与我的一些事。 例如：①主动为“我”改讲义。②为“我”改正 解剖图。③关心“我”解剖实习。④向“我”了解中 国女人裹脚的情况。 藤野先生是一个生活简朴治学严谨，待人诚恳热 情，对学生严格要求，没有民族偏见的学者。 《范爱农》 对范爱农的刻画在开头用了记叙手法，写了一批 东渡日本求学的学生，在这中间穿插对他的人物描 写，留下了一个不好的印象为后文铺垫。后来回到故 乡，又写了他的回乡教书糊口、失业落魄寄食、游湖 落水身亡的事情，写了他悲惨的一生。采用了先抑后 扬的手法。 范爱农：进步却不合时宜、颓废、是一位觉醒的 知识分子，坦率正直。有一颗爱国心，有进步思想， 追求自由平等的人。 5.五猖会；热切盼望着五猖会；在我要走的时候 叫我背《鉴略》；无知；封建教育制度 6活无常；死无常；白无常；生人走阴 7.藤野先生；日本仙台；弃医从文；先生的照片 8.百草园；无常；收集图书；描绣像；二十四孝 图；山海经；长辈馈赠；阿长买的 9.衍太太；父亲的病；琐记；同一门的邻居；和 蔼；虚伪自私；在父亲临死的时候大声喊父亲的名 字让父亲走得不安生 【共同探究】 【文段阅读】