《济南的冬天》第二课时（学案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

2济南的冬天 第二课时 学案 班级： 课时： 课型： 【认定目标】 1.欣赏济南冬天的水。 2.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用， 品味优美的语言。 3进一步学习写景散文的方法。 【复习检测】 一、回忆上节课内容，复述一两句最能表现济南 冬天的温晴和作者满心喜欢的句子。 二、默读文章第二自然段，思考：这一自然段在 文章中有何作用？由此，我们知晓上节课还没有欣赏 到济南的美景是什么？ 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼 想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地 睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境 界？ 【共同探究】 一、文章第六自然段，写出了水的柔情，并且以 此突出济南冬天的温晴，请自选语句加以品析。 二、欣赏一篇散文，我们要注意什么？ 三、在写作方面，从本文中我们可以学习借鉴的 地方有哪些？ 【归纳整理】 这一节课，我们从对冬水的描写中又一次体会到 济南的“温晴”，再次感受到老舍先生对于济南的那份 深情。 同时，我们还知道了散文“形散而神聚”的特点， 知道要通过反复朗读来体会写景散文的语言之妙和情 感之真。 欣赏《白马湖之冬》，让我们学以致用，感受另一 种感觉的冬天，另一种味道的喜欢。 画出《济南的冬天》的思维导图 【课外拓展】 阅读夏丏尊的《白马湖之冬》 白马湖之冬 夏巧尊 在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深 刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。十年以来， 白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一 片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面， 湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和 刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴 历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如 投身于极带中。 那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎 吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中 来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却 仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上， 全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水 的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中 风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在 洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱 在承尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常 独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的 人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木 了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿 的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只 要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间 曝日，甚至于吃午饭也在屋外.像夏天的晚饭一样。 日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了， 只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。 在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半 夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才 止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色 冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。 下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外 明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的 观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬 下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味， 几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理 上的原因。那里环湖都是山，而北面却有一个半里阔 的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖 的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地 方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。 风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素.而白马湖 的风尤其特别。 现在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人静时 听到风声，大家就要提起白马湖来，说“白马湖不知 今夜又刮得怎样厉害里！” 白马湖之冬，可谓是快意人生！ 1.体会作者的感情。 2.对比此文和《济南的冬天》的异同。 【试题演练】 思考一：请你从“修锌之美”“色彩之美”中任选 一个角度，结合本文，写段赏析性的文字。 思考二：结尾段在文中有什么作用？请从内容和 结构上作简要分析。 【参考答案】 【复习检测】 一、略。 二、内容上写出了济南这座老城冬天的理想境界： 有山有水，在阳光下暖和安适地睡着，突出那份惬意 之感。 在结构上，有承上启下的过渡作用。既承了上文 写的济南冬日有阳光之好，又总领了下文济南有山有 水，安适睡着的惬意。 【共同探究】 一、温度：“不结冰”、“冒着点儿热气” 比喻句“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空 中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝 汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”，把浑然一体的水 和天空喻作一块蓝水晶，突出水的澄清，展现济南冬 天的温晴，表达作者的满心欢喜。 拟人句“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上”写出了水是含情的，因为它感 动于水藻绿的精神“不忍得冻上”，还为了让长枝的