第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

文章：《列夫托尔斯泰》 作者：茨威格 教学目标 1、 掌握本文创作的特点,把握作者描绘的列夫・托尔斯泰眼睛的特点; 2、 学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。 3、 了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人 教学过程 一、导入 师：他出身名门望族，活着的时候拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站。生前他被誉为俄国文学大师，死后却被葬在最不起眼的一个小土丘上，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有。他曾拥有广大的庄园，却放弃一切心甘情愿做一个一无所有的农民。他就是这么一个矛盾的人，“一个人类的人”，一个人道主义的守护神！他就是列夫 托尔斯泰。 二、分层阅读，整体感知 Q文章分为几个部分 预设：两个，一到五段是刻画托尔斯泰的外貌特征，六到九段则是对托尔斯泰的眼睛的特写。 过渡语：一位是顶级的传记大师，一位是世界级的大文豪。让我们看看世界顶级传记大师写下的世界级大文豪是何模样。 （一）请结合一到五段的内容，评一评大师笔下的大文豪给你留下了什么印象？ （五分钟左右的思考和合作交流，师环视教室） 预设1：列夫托尔斯泰给我留下了丑陋的形象。在第二段中提到他的鼻子是“宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子”，头发则是“乱蓬蓬”的，还有一双招风耳；茨威格也直接形容列夫托尔斯泰是“难看”的。 过渡：列夫托尔斯泰给你留下的直接印象是外貌方面的，你抓住了第二段最后的部分，这里的形容和修饰让我们看到了如你所说的一个不修边幅的列夫托尔斯泰。 预设2：第三段中对托尔斯泰的脸部进行了一段特写，作者形容他是“找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇”，这里的三个找不到可见托尔斯泰的愚钝和压抑，没有大文豪应该有的样子。 过渡：没有文豪的样子，脸部是消沉的、压抑的、忧郁的，那么前面的冒号怎么理解呢？ （生答）是提示下文的作用。这里的形容词有“忧郁、消沉、愚钝、压抑”，其感情色彩是带有贬义的。还有没有别的同学想要分享啊？ 预设3：第二段中提到了列夫托尔斯泰有着一张“乡野村夫的脸孔”，是“低矮的陋屋”、“粗制滥造的小屋”，这里我看到了一个粗劣的托尔斯泰，是一个毫无气质、邋里邋遢的一个形象。 过渡：嗯，你提到了“粗劣”这个词语，而“粗劣”一般来讲是不用来形容长相的，而是来形容粗制滥造的工艺品之类的。 追问：大家注意到这里还运用了什么修辞手法？ （明确：比喻） 追问：把什么比喻成什么？ （明确：把列夫托尔斯泰的脸比喻为低矮的陋屋） 追问：有什么艺术效果吗？ （明确：形象鲜明，特征突出，韵味无穷等） 追问：除此之外，文中还有哪一处有用到修辞手法的呢？ 一支小组轮流回答，在一到五段中找到语句并适当分析。 明确：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上”“热带森林般茂密的须发”“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙”“禁锢思想的囚牢”等。 追问：那我们总体上看，列夫托尔斯泰的外貌特征和形象能不能用一句话囊括一下 明确： 在第三段最后部分，提到了“失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙”的总体评价。由此可见托尔斯泰在外貌上是一个不修边幅、长相平平、平庸甚至丑陋的人，他拥有的是一张俄国普通大众的脸，是一个完全普通的俄罗斯人。 追问：那么，托尔斯泰对自己是如何评价的？他是如何说自己的？ （明确：“像我这么个生着款鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗”）这样一句话里面包含了托尔斯泰的什么呢？（自卑、自嘲） （二）文章后半部分的研读 提问：那么茨威格为托尔斯泰画了一幅肖像，他写下这篇文章、塑造托尔斯泰，难道仅仅是为了丑化托尔斯泰吗？（不是）而作者极力描绘的是什么？（眼睛） 任务布置：请同学们自读6到8段，小组讨论，找出传主眼睛有何特点，并进行批注。 预设1：第七段中说“这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光和和蔼的笑容”，这里可以看出列夫托尔斯泰切换眼神非常快，变幻莫测。 小结：托尔斯泰的目光是穿透心灵的，是刀剑入鞘的，又能够迅速转变为温柔缓和，那么可以看出托尔斯泰有着 丰富的情感，他是充满灵性的，能够抒发和表达各样的感情。 预设2：第六段中运用了比喻，“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避”，这里可以看出托尔斯泰的目光是锐利的，是充满洞察力的，是锋利的。 追问：在托尔斯泰炙热的目光之下，人们就像是被催眠术控制了一样，你读出了他犀利的目光，很好。这里连用了几个比喻啊？ （生答） 那么我们一起来读一读，在朗读的过程中脑海里可以试着想象托尔斯泰那种犀利的、洞察世间一切的、充满智慧的眼神。 （学生朗读） 追问：还有别