6.2 价值判断与价值选择 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化 -

哲学基本理论(第1课) 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物主义认识论（第4课） 唯物辩证法（第3课） 社会历史观（第5课） 人生观、价值观（第6课） 辩证唯物论（第2课） 文化 （第三单元） 继承优秀传统文化（第7课） ——不忘本来 吸收外来有益文化（第8课） ——吸收外来 发展中国特色社会主义文化（第9课） ——面向未来 《哲学与文化》知识结构 第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生的价值 6.2 价值判断与价值选择 6.2.1 自觉遵循社会发展的客观规律 6.2.2 自觉站在最广大人民的立场上 自主学习 1.价值判断和价值选择的基本含义和关系、产生? 2.价值判断与价值选择的社会历史性的含义、意义？ 3.价值判断与价值选择的主体差异性的表现？ 4.正确价值判断和价值选择的衡量标准？ 新课导入 思考：我国为什么要颁布最严“禁塑令”？ 新课导入 颁布禁塑令是国家做出的符合社会发展规律的价值判断与价值选择。 为保护生态环境，减少白色 污染，亟需治理塑料垃圾 国家颁布“禁塑令” 知识梳理 一、价值判断和价值选择 1.含义： 价值判断：人们对事物能否满足主体需要以及满足的程度做出的判断； 价值选择：在价值判断的基础上做出的选择； 2.关系： 价值判断是价值选择的基础。 为保护生态环境，减少白色污染，亟需治理塑料垃圾 国家颁布“禁塑令” 价值判断 价值选择 基础 体现 知识拓展 事实判断 与 价值判断 为保护生态环境，减少白色污染，亟需治理塑料垃圾 国家颁布“禁塑令” 塑料垃圾难以降解，加重白色污染，破坏环境。 价值判断 价值选择 事实判断 人们对事物能否满足主体需要以及满足的程度做出的判断。重在评判，如：“好不好”“对不对”“该不该”。 人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出的判断。重在客观说明情况，如：“是什么”“怎么样”。 事实判断 ≠ 价值判断 知识梳理 一、价值判断和价值选择: 3.产生：价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在人们头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。 上世纪80年代，我国出口商品的所谓“一等商品、二等包装、三等价格”的事实，使得包装的发展被提到了议事日程，国务院成立了包装改进办公室，客观的迫切需要和各级领导的重视和支持，大大加速了我国塑料包装行业的发展。 如今，中国每年都要消耗大量的塑料购物袋，造成了严重的能源、资源浪费和环境污染。国家颁布“限塑令”是为了限制塑料袋的使用，遏制“白色污染”，保护生态环境。 思考：价值判断和价值选择是如何产生的？怎样才能作出正确的价值判断和选择？ 知识梳理 二、价值判断和价值选择的特征： 1.社会历史性： （1）含义：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 上世纪80年代，我国出口商品的所谓“一等商品、二等包装、三等价格”的事实，使得包装的发展被提到了议事日程，国务院成立了包装改进办公室，客观的迫切需要和各级领导的重视和支持，大大加速了我国塑料包装行业的发展。 如今，中国每年都要消耗大量的塑料购物袋，造成了严重的能源、资源浪费和环境污染。国家颁布“限塑令”是为了限制塑料袋的使用，遏制“白色污染”，保护生态环境。 思考：上世纪的支持和如今的限制，体现了价值判断和价值选择有什么特征？ 知识梳理 三、价值判断和价值选择的特征： 1.社会历史性： （2）意义： ①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；②有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。 思考：我们能不能站在今天的角度直接批评上世纪80年代国家重视和支持塑料包装行业发展的决定就是完全错误的？ 知识梳理 二、价值判断和价值选择的特征： 2.主体差异性：①价值判断和价值选择往往因人而异。 关于“禁塑令”，你怎么看？ A：支持国家推行“禁塑令”，这是为了遏制白色污染，有利于保护我们共同的地球家园。 B：我的日常生活已经离不开塑料袋了，国家还是不要禁塑了吧… C：“禁塑令”效果甚微，而且也缺乏有效的管理和监督，消费者认为多花几毛钱买塑料袋并没有什么问题，“禁塑令”沦为了“卖塑令”。 思考：这说明价值判断和价值选择有什么特征？ 主体差异性（因人而异） 知识梳理 二、价值判断和价值选择的特征： 2.主体差异性：②价值判断与价值选择具有阶级性、阶层性。 忧心忡忡的、贫穷的人对更美丽的景色都没有什么感觉；经营矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特征，他没有矿物学的感觉。 ----马克思 知识总结 二、价值判断与价值选择的特征： 1.社会历史性： （