1《白鹭》（课件）统编版五年级语文上册

白鹭 统编五年级语文上 白 鹭 郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。 走近作者 1. 会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2. 初步感知文意，了解课文从几方面来写白鹭。 (重点) 3. 了解课文内容，初步感受白鹭的美。(难点) 学习目标 宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵 认读生字 精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 流线型 散文诗 我会读 这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 1.默读课文1-5自然段，说说从哪些 地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。 2.在感受最深的地方做批注。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。 作者告诉我们怎样的哲理？ 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 排比句 增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。 “增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。 “身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？ 全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 再读课文 读6-8自然段，你能概括这几幅画面吗? 哪个画面深深地吸引了你呢？ 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 水田觅食 为什么说它是“站着钓鱼”，你是怎样理解的？ 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 清晨望哨图 作者捕捉到白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”的嗜好，揭示了白鹭的悠然，而作者喜爱的也正是这样的白鹭。 “人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”你认为呢？ 提示 （1）“望哨”是动物界弱肉强食的行为反映，状态是紧张、警惕的，充满险恶与争斗的意味。这与文段中“悠然”一词所表达的意境不合。 （2）如果白鹭真是在望哨的话，与全文的格调不符。 （3）句中的“可”字也表达了作者对“望哨”的否定。 看似望哨，实非望哨 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。 动感美 飞行图 “偶见”说明白鹭低飞并不常见。 阅读思考 为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠” ？ 因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。 讨论交流 尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 这两个段落，表明作者 怎样的思想感情？ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 “白鹭是诗”，这一比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭平凡而美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美。 比喻 白鹭不是一首歌，那么白鹭是一首什么呢？ 白鹭精巧如诗 色彩搭配和谐 身段大小适宜 独特的小巧美和寻常美 颜色身段配合适宜 对比 概括 具体 形 态 美 色彩美 本文在写法上有什么鲜明的特点？ ：1.本文不像通常的咏物散文那样，对描写对象作详尽、细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒手法表现歌咏的对象。 2.本文巧用衬托、作比较的写作方法写出白鹭的与众不同。 板书设计 精巧的诗 外形美 图画美---清田独钓图 悠然美---清晨望哨图 清澄美----黄昏低飞图 色素美 身段美 喜爱和赞美 这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者