习作： ____让生活更美好（课件）统编版语文六年级上册

____让生活更美好 选择生活中的“美好”视角 PART 01 · 唤醒生活体验，初步选题 有人说：“种花让生活更美好。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。”也有人说：“音乐让生活更美好。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。”你有没有这样的美好体验？什么让你的生活更美好呢？可以回想你的家庭生活、校园生活、社会生活，回想衣、食、住、行、学各个方面。口头交流之后，把你想到的写在“花朵”卡片上。 · 给选材分类，细化选题 兴趣爱好：运动 集邮 旅行 种花 习惯品质：微笑 诚信 梦想 创意 区域地点：城市 乡村 校园 家庭 …… 写出事例和体验， 说清“美好”的原因 PART 02 学习习作提示，了解原因 科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。 （1）列举事例：现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付。 （2）写出体验：科技的发展给我们的生活带来了极大便利，让我们的生活变得非常方便、快捷。 原因里有事例和体验 确定事例，撰写片段 想想它是怎么影响你的生活的，它为什么让你觉得生活更美好。选择能体现让生活更美好的事例，写下来。 示例： 例①：美食让生活更美好。它让我了解到各种美食中的文化传统，让我品尝到了美味。 例②：微笑让生活更美好。一次比赛我很紧张，妈妈建议我放松并保持微笑，结果我表现得十分自信，还得到了评委的认可。从那以后，我养成了微笑的习惯，并感受到了生活中处处有阳光。 例文拓展，写出“美好”事例 读小画片 读连环画 读小人书 文化站借书 图书馆借阅 读书学写作 —— 《我的“长生果”》 按时间顺序分阶段写“美好”事例： 把事例的经过写具体，写出美好与快乐 “竹节人”给作者的童年带来了快乐，课文是通过哪件事把快乐传递出来的？有哪些片段写出了“快乐”的镜头？ 在写事情的经过时， 把美好与快乐写具体 片段与批注： 做竹节人 （自己动手做的快乐） 玩竹节人 （鏖战犹酣的沉迷） 被老师没收 发现老师玩竹节人 （怨恨和沮丧化为乌有） 赏析范例，抒发自身的体验 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 选自林海音 《窃读记》 小结： 《窃读记》 通过细致地描写“我”的内心活动，写出了“我”最真实的生活体验。 赏析范例，抒发自身的体验 这是个乐趣，摸出门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊！不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识，一定不是坏事。 ……几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 送牛奶的同志进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲……看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。 当然，也有伤心的时候…… 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 选自老舍 《养花》 小结：写出了体会到的养花的作用、分享的快乐、对生活的思考，从不同的角度表达了美好的情感，并且在结尾进行了概括总结，让生活体验更深刻。 例文拓展，写出“美好体验” 我爱绿叶，因为她是大自然最宠爱的儿女； 我爱绿叶，因为她是大自然最勇敢的维护者； 我爱绿叶，还因为她为人类的生存做出了宝贵的贡献。 —— 《我爱绿叶》 从多个方面写“美好”体验： 分享生活中的“美好” PART 03 · 小组交流习作 （1） 请根据兴趣爱好、习惯品质、区域地点等主题分组交流，相互评价、提建议。 （2） 根据小组的建议再次修改习作，完成最终习作。 ·“共享美好生活”主题班会 要求： ①把习作读给同学们听。 ②做一个相册配上生活照片，图文并茂地介绍。 ③根据自己的习作故事，与同学合作演一演。 谢谢观看 THANK YOU $$