16.1《赤壁赋》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课时计划 课 题 念奴娇.赤壁怀古 教 学 1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法，感受词作豪迈的艺术风格 月 标 2、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷， 正确理解“人生如梦”的思想情绪。 重 点 理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法，感受词作豪迈的艺术风格 难点 正确理解“人生如梦”的思想情绪。 教 师 活 动 学生 活动 一、 导入 词风分婉约豪放，“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。”前面 聆听 我们学习了柳水的代表作品<雨霖铃>，其景凄美，其事缠绵，其情凄凉， 进入情 “杨柳岸晓风残月”说不尽的感伤凄婉，融情于景。今天我们学习风格与之 境 截然相反的另一首词。 二、初步感知 教 1、作者及作品背景介绍 了解 2、齐读、听录音读、正音 3、自由读、齐读（感受作品风格与作者情感，读出豪迈与气势。） 朗诵 三、研读课文，把握全词内容 学 分析上阕： 第1问：词作题为“赤壁怀古”，这里的“赤壁”是不是“三国”里面的“赤 思考 壁”？请找出相关语句 分析 第2问：上阕中写了哪些赤壁景观？这些景观有什么特点 思考 过 明确：大江、乱石、惊涛 分析：“乱”一写出岸边岩石山崖之险怪 分析 “穿” 写出陡峭山崖直插云霄的高峻 “惊” 写出了江水的汹涌 程 “拍”一一突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度 “卷”一波涛力量之浩大 艺术手法：比喻、拟人、夸张 第3问：“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？ 思考 明确：承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，“一时多少豪 回答 杰”引出下阕对周瑜的描写。 分析下阕： 1、齐读下阕 齐读 2、捕捉有关描写周瑜喻的语句，分析周喻形象（学生讨论） 思考 明确：小乔初嫁了---年轻有为风流倜傥 分析 雄姿英发 威武英俊气宇不凡 羽扇纶巾 风度翩翩儒雅满洒 谈笑间，精橹灰飞烟灭--指挥若定，战功卓著 3、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？ 思考 明确：通过下面的比较，我们不难发现苏轼怀古的目的是为了抒发感情。 周瑜 苏轼 建功年龄 二十多岁 四十多岁 分析 职务 东吴都督 团练副使（虚职） 际遇 功成名就 功业未成 外貌 英俊衢雅 早生华发 教 婚如 幸福美满 屡遭不幸 4、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ 思考 明确：苏轼此时己经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江 讨论 学 山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三 十四岁的时候，就己经名垂青史，己经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜 那样吗？想到这，爸凉、消沉之情是难免的。但是苏轼毕竞是苏轼，他并没 有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄， 过 多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘 尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执若呢？不如意事十之八九，所以 他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会 情不自禁倒一杯酒祭莫江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的 程 达观豁达态度。 四、拓展从这首词中你得出怎样的人生思考？ 小结 不能改变环境，那就改变心情，人生不如意事十有八九，当你遇到人生 苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放。 五、背诵全词 背通 六、板书 乱世穿空 咏赤壁 惊涛拍岸 写景 记笔记 念奴娇 卷起千堆雪 江山如画 赤壁怀古 怀周瑜 雄姿英发 人生如梦 羽扇纶巾 抒情 感人生 多情笑我 早生华发 作 业 背诵全词，完成《全优课堂》课内练习 置 学后记