第1课《春》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《春》教学设计 教学目标: a有感情地朗读课文,背诵课文 b理清文章脉络,把握行文结构 c揣摩文中耐人寻味的词语、句子,品味文章生动形象的语言 d体会作者的思想感情,培养学生大自然的热爱 教学重点——揣摩文中耐人寻味的词语、句子,品味文章生动形象的语言 教学难点——体会作者的思想感情,培养学生大自然的热爱 教学方法:情境教学法、诵读法、问答法、小组合作法 教学过程: (一)诗词导入 谈起春天,你的脑海里一定会浮现许多的画面,你的耳边一定会响起许多声音。历代文人墨客也喜欢描绘春天,晏殊说“春光一去如流电”,朱熹说“万紫千红总是春”,王维说“客舍青青柳色新”等等。在这一个春天里,不同的诗人写着各自对于春天的理解,写下了一篇篇蕴含了无限生机的关于春天的章节。今天就让我们在朱自清先生的笔下,领略春天的美好吧。 (二)朗读带入,整体感知 1.初次朗读 学生跟着朗读音乐实现初步朗读。 落实重点字词:酝酿(yùn niàng) 巢(cháo) 喉(hóu)咙 宛(wǎn)转 应和(hé) 嘹(liáo)亮 黄晕(yùn) 撑(chēng)蓑笠(suō lì) 抖擞(sǒu) 2.作者介绍 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者。代表作品《春》《绿》《背影》《匆匆》《荷塘月色》 3.再读文本 感受文本基调与情感——你觉得这篇文章的整体感情基调是怎样的。 预设:轻松、欢快 4.带着问题自行朗读 Q:文章最重要的一句话是哪一句呢? 预设并明确:当属第一句——盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 (三)文本细读 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。从这句话你读出了什么信息? 预设并明确:了代表了春天确实已经到了。“了”宣告了春天的来临。 追问:那么同学们请大家朗读全文,说一说哪些地方让你看到了春天的到来。 学生带着这一问题自行有感情地朗读课文 明确: 1 盼春 2-7 绘春 (总体勾勒春的轮廓:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图) 8-10赞春 追问:第 1 小节写的是盼春。读出盼的意味了吗?还不够。节奏慢、拖沓。 明确:“盼望着”反复,要读出了心情的急切,以及对“春天脚步近了”的欣喜。注意两个“盼望着”,语气要逐步加强;“近了”要读出柔和甜蜜的欢喜。 设计意图:在朗读课文中实现文章结构的把握和理清。学生在朗读课文和回答问题的过程中,教师引导学生理清文章的层次结构和重点内容。教师引导学生把握文章的大致分段,包括盼春、绘春、赞春,并总结概括二至七段落中的主要描绘对象。 (三)深入解读 ——在细读和思考中走近《春》,在小组探究中品味诗性语言 文章描写了春天的许多景色,那么你最喜欢作