6.《芣苢》《插秧歌》课件20张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

芣苢 《诗经.周南》 插秧歌 杨万里 1.诵读诗歌，了解并识记《诗经》的有关文学常识。 2.领会诗歌的艺术表达手法的妙处。 3.比较鉴赏《芣苢》和《插秧歌》两首诗的异同。 学习目标 关于《诗经》 《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，一部现实主义的诗歌总集，分“风、雅、颂”三部分。 所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。 《诗经》六义 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。 “风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类， “赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 （1）体例 风：土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。 雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。 颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。 《诗经》六义 （2）表现手法（根据朱熹《诗集传》） 赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。 “死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。” 比：以彼物比此物。比喻、打比方。 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” 识作者 杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生” 。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然、富有幽默情趣的“诚斋体”。著有《诚斋集》等。 “诚斋体” 诚斋体是南宋杨万里(号诚斋)所创诗体名。他始学江西派，后学王安石及唐人绝句，中年以后弃去前学，别出机杼而自成一体。 其诗主要以自然景物为题材，大而高山流水，小而游蜂戏蝶，无不收拾入诗。语言平易浅近，新鲜活泼，大量采用俚语谣谚。想象丰富新颖，描写生动，诙谐幽默，饶有风趣，为中国诗歌所罕见。师法自然，一反江西派艰涩险怪之习气。 知背景 《芣苢》 《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。 《插秧歌》 《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179),当时作者辞官在家。他抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，描绘了一幅紧张繁忙的劳动图景，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 文题解释 “芣苢”(fú yǐ 又作芣苡)：植物名，即车前子，种子和全草入药。题目点出了诗歌吟咏的对象。 车前草清热利尿；凉血；解毒。主热结膀胱；小便不利；淋浊带下；暑湿泻痢；衄血；尿血；肝热目赤；咽喉肿痛；痈肿疮毒。 朗读诗歌 芣苢 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 　　 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 　　 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 注意： 诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 （1）有感情地朗读这首诗，划分朗读的节奏； （2）读通句子，边读边想象，把脑海中的画面描摹出来。 描绘画面 　 示例：春天到了，暖阳普照，在那松软青翠的旷野上，三三两两的妇女们结伴而行，看到漫山遍野的芣苢，她们一边欢喜地采摘着它的嫩叶，一边唱着欢快的歌。 解题步骤： （1）找出诗歌中的意象，理解其意思 （2）将意象联系起来，设想描绘了一幅怎样的画面 （3）说明画面渲染了什么气氛，抒发了什么情感 品味手法 1.思考，《芣苢》这首诗在结构上有何特点？ 全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，运用了重章叠句的表现手法，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。 品味手法 2.《诗经》常用表现手法是赋、比、兴，那么《芣苢》这首诗主要运用的是什么表现手法？表达了怎样的主题？ 手法：此诗主要使用的手法是赋。通过动词的变换具体表现了采集野菜的劳作过程。 主题：这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。 (示例一)首联展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确具体平实，又可暗示分工明确，描绘出全家老少齐上阵为抢农时忙碌不停的场景。 (示例二)颔联点明雨中抢插的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、之急、之大，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的辛苦和吃苦耐劳的精神。 自读《插秧歌》 读《插秧歌》，把握大意，思考：《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合任意一联诗句进行赏析。 (示例一)首联使用白描手法展示了插秧的繁忙景象“抛”“接”